10 月 13 日上午，太原市第三十六中学校(老军营校区)的实验楼大厅里，惊叹声此起彼伏，科学“魔法” 在此悄然上演：范德格拉夫起电机让学生的头发带着同种电荷 “炸开”，蛋挞盒蹦跳着远离金属球;八年级学生刘佳禾正用湿纸团模拟洪水触发自己设计的 “地下建筑智能防洪系统”，语音提示器随即响起 “请及时移车”的警报……当日，山西省“高校星火馆”科普服务交流活动在此拉开帷幕，第四届校园科技节同步启动，中国工程院院士、校地合作单位、各校师生齐聚一堂，共同见证青少年科创思维的精彩绽放。

院士开讲 在土壤世界播撒科学种子

　　上午 8时45分，学校阶梯教室内座无虚席，中国工程院院士徐明岗以《探秘神奇的土壤》为题，为师生们带来了一场兼具科学深度和人文温度的讲座。“土壤是地球的皮肤，一公分厚的土壤需要 2000 到 10000 年形成，比我们的爷爷的爷爷还要年长!”徐明岗用生动的比喻打开土壤知识的大门，从矿物质、有机质、水分、空气、生物 “五大成分”，讲到黑土因腐殖质显黑、红土因氧化铁泛红的“自然调色板”原理，更结合自己在湖南祁阳红壤试验站的工作经历，分享“克服困难、坚持不懈”的科学精神。

　　“徐院士，红壤改良技术从实验室到田间，我们青年学生需要培养哪些能力?”讲座互动环节，学生的现场提问直击科研落地的关键。徐明岗笑着回应：“首先要会‘找问题’，从生产实践里选课题;其次要把室内实验和田间试验结合，既懂原理又会动手。就像你们做科技作品，先想‘解决什么问题’，再一步步试，才能取得成功。”

展区探秘 多元体验激发科学兴趣

　　讲座结束后，实验楼的四大展区立刻成为“人气高地”。在“馆校合作成果展区”，山西农业大学提供的几十种种子整齐排列，旁边摆放着学生在试验田种植的农作物制成的热馒头、玉米，供大家品尝。八年级学生宋厚希的 3D 打印耳朵模型前也围满了人，“这是外耳道，这是听小骨，我熬了三个晚上建模，爸爸帮我调试打印机才做成。” 他讲解着模型结构，眼里满是自豪。

　　而在“化学与信息展区”，中国日化院研究员刘慧民正带着学生调配洗洁精，从原料配比到搅拌手法，手把手演示“化学魔法”;学生解易朴设计的“云端智眠空间”更是吸睛，当模拟手机灯光的手电筒照向光敏电阻，智能床旁的充电器立刻“滴滴”报警，“我家人总熬夜玩手机，这个设计就是想提醒大家早睡。”解易朴的创意赢得了大家的赞许。

　　最热闹的当属“奇思妙问展区”，太原三十六中各分校的学生作品铺满展台。学校物理老师带领演示的液氮大炮、范德格拉夫起电机，以及学生自制的诸葛连弩、礼花炮，让参观的孩子们惊呼不断。“高校星火成果展区”则汇聚了高校科技社团的前沿作品：山西农业大学的智能土壤检测仪、太原理工大学的机器人、中北大学的军工无人机与六足蜘蛛仿生机器人，全部对中小学生开放。“我第一次操作机器人，能精准控制它前进、转弯，太神奇了!”排队体验的学生尹王甫兴奋地说。不少学生像他一样，在高校学长的指导下亲手操作设备，眼神里满是对前沿科技的向往。

课程奠基 科创思维融入日常教学

　　“这些作品不是‘突击赶工’的成果，而是学生们从课堂到课外，一点点‘磨’出来的。”太原三十六中八年级生物老师张沁荣拿起展区里的一个生物模型介绍，“学完心脏结构后，我让学生们做模型，不仅要像，还要能体现 ‘血液循环’的功能。这是八年级学生王月然做的‘可互动心脏模型’，推动侧面的手柄，蓝色液体便沿着心室、动脉的路径流动，王月然同学还加了电动泵，让模型更智能，这就是把课堂知识‘玩’出了新花样。”

　　不管是用超轻黏土捏的细胞结构，还是简易的自制净水机，活动现场的每一件作品都能找到课堂知识的“影子”。这样的科创培育渗透在学校的日常教学中：每周五下午，11 个科学社团准时开课，学期中，学校还会结合课程内容布置“奇思妙问”任务，比如学完“热机效率”后，让学生思考“如何减少燃料浪费”，不少学生由此萌生了发明“节能装置”的想法。

　　“我们不只是办科技节，而是想让科学思维成为学生的习惯。”太原三十六中科技辅导员安文平表示，作为全国首批义务教育教学改革实验校，学校把科学教育纳入七大特色板块，不仅开辟了科技小菜园、科学实验田，还与山西农业大学、中国科协青少年科技中心、山西省科协等单位建立长期合作，让学生“走出教室就能接触真实的科研场景”。

　　"以前觉得科学是课本上的公式，现在发现，用硫酸铜晶体做玫瑰花、生活中吃到的皮蛋的制作过程，都是科学。"在科技节现场，学生尹王甫有了更深的感悟。

资源赋能 构建科普教育新生态

　　“‘高校星火馆’展区的意义，就是让中小学生‘踮起脚’就能看到大学的科研世界。”“高校星火馆”项目负责人程丽娟介绍，“高校星火馆”是中国科协立项的科普项目，旨在推动高校资源向中小学开放。此次，太原三十六中作为该科普项目活动的第三站，集中展示了高校科技社团的作品，“我们正打造开放共享的‘科普资源池’，让每所学校都能‘点单式’获取高校支持，未来，将继续推动这一模式，让优质科普资源惠及更多青少年。”

　　活动中，山西省科协也注入“硬核支持”，不仅捐赠了 200 册《青少年科技创新教程》，还组织科普专家团定期到校开展讲座。“我们和太原三十六中合作多年，看着学生们从‘问问题’到‘做作品’，再到拿省级奖项，特别欣慰。”程丽娟介绍，今年该校有两件学生作品入围了“第 39 届青少年科技创新大赛”决赛。

　　活动在学生们的意犹未尽中结束，但科学的种子已悄悄埋下。从课堂上的“奇思妙问”，到展区里的“妙手创作”，这场科普交流活动证明，当科学教育融入日常，当好奇心得以呵护，每一个青少年都能成为科创路上的“追光者”，而这些小小的“科学火种”，终将在未来汇聚成推动科技强国建设的“燎原之火”。

　　(薛梓桐)

　　10 月 13 日上午，太原市第三十六中学校(老军营校区)的实验楼大厅里，惊叹声此起彼伏，科学“魔法” 在此悄然上演：范德格拉夫起电机让学生的头发带着同种电荷 “炸开”，蛋挞盒蹦跳着远离金属球;八年级学生刘佳禾正用湿纸团模拟洪水触发自己设计的 “地下建筑智能防洪系统”，语音提示器随即响起 “请及时移车”的警报……当日，山西省“高校星火馆”科普服务交流活动在此拉开帷幕，第四届校园科技节同步启动，中国工程院院士、校地合作单位、各校师生齐聚一堂，共同见证青少年科创思维的精彩绽放。

院士开讲 在土壤世界播撒科学种子

　　上午 8时45分，学校阶梯教室内座无虚席，中国工程院院士徐明岗以《探秘神奇的土壤》为题，为师生们带来了一场兼具科学深度和人文温度的讲座。“土壤是地球的皮肤，一公分厚的土壤需要 2000 到 10000 年形成，比我们的爷爷的爷爷还要年长!”徐明岗用生动的比喻打开土壤知识的大门，从矿物质、有机质、水分、空气、生物 “五大成分”，讲到黑土因腐殖质显黑、红土因氧化铁泛红的“自然调色板”原理，更结合自己在湖南祁阳红壤试验站的工作经历，分享“克服困难、坚持不懈”的科学精神。

　　“徐院士，红壤改良技术从实验室到田间，我们青年学生需要培养哪些能力?”讲座互动环节，学生的现场提问直击科研落地的关键。徐明岗笑着回应：“首先要会‘找问题’，从生产实践里选课题;其次要把室内实验和田间试验结合，既懂原理又会动手。就像你们做科技作品，先想‘解决什么问题’，再一步步试，才能取得成功。”

展区探秘 多元体验激发科学兴趣

　　讲座结束后，实验楼的四大展区立刻成为“人气高地”。在“馆校合作成果展区”，山西农业大学提供的几十种种子整齐排列，旁边摆放着学生在试验田种植的农作物制成的热馒头、玉米，供大家品尝。八年级学生宋厚希的 3D 打印耳朵模型前也围满了人，“这是外耳道，这是听小骨，我熬了三个晚上建模，爸爸帮我调试打印机才做成。” 他讲解着模型结构，眼里满是自豪。

　　而在“化学与信息展区”，中国日化院研究员刘慧民正带着学生调配洗洁精，从原料配比到搅拌手法，手把手演示“化学魔法”;学生解易朴设计的“云端智眠空间”更是吸睛，当模拟手机灯光的手电筒照向光敏电阻，智能床旁的充电器立刻“滴滴”报警，“我家人总熬夜玩手机，这个设计就是想提醒大家早睡。”解易朴的创意赢得了大家的赞许。

　　最热闹的当属“奇思妙问展区”，太原三十六中各分校的学生作品铺满展台。学校物理老师带领演示的液氮大炮、范德格拉夫起电机，以及学生自制的诸葛连弩、礼花炮，让参观的孩子们惊呼不断。“高校星火成果展区”则汇聚了高校科技社团的前沿作品：山西农业大学的智能土壤检测仪、太原理工大学的机器人、中北大学的军工无人机与六足蜘蛛仿生机器人，全部对中小学生开放。“我第一次操作机器人，能精准控制它前进、转弯，太神奇了!”排队体验的学生尹王甫兴奋地说。不少学生像他一样，在高校学长的指导下亲手操作设备，眼神里满是对前沿科技的向往。

课程奠基 科创思维融入日常教学

　　“这些作品不是‘突击赶工’的成果，而是学生们从课堂到课外，一点点‘磨’出来的。”太原三十六中八年级生物老师张沁荣拿起展区里的一个生物模型介绍，“学完心脏结构后，我让学生们做模型，不仅要像，还要能体现 ‘血液循环’的功能。这是八年级学生王月然做的‘可互动心脏模型’，推动侧面的手柄，蓝色液体便沿着心室、动脉的路径流动，王月然同学还加了电动泵，让模型更智能，这就是把课堂知识‘玩’出了新花样。”

　　不管是用超轻黏土捏的细胞结构，还是简易的自制净水机，活动现场的每一件作品都能找到课堂知识的“影子”。这样的科创培育渗透在学校的日常教学中：每周五下午，11 个科学社团准时开课，学期中，学校还会结合课程内容布置“奇思妙问”任务，比如学完“热机效率”后，让学生思考“如何减少燃料浪费”，不少学生由此萌生了发明“节能装置”的想法。

　　“我们不只是办科技节，而是想让科学思维成为学生的习惯。”太原三十六中科技辅导员安文平表示，作为全国首批义务教育教学改革实验校，学校把科学教育纳入七大特色板块，不仅开辟了科技小菜园、科学实验田，还与山西农业大学、中国科协青少年科技中心、山西省科协等单位建立长期合作，让学生“走出教室就能接触真实的科研场景”。

　　"以前觉得科学是课本上的公式，现在发现，用硫酸铜晶体做玫瑰花、生活中吃到的皮蛋的制作过程，都是科学。"在科技节现场，学生尹王甫有了更深的感悟。

资源赋能 构建科普教育新生态

　　“‘高校星火馆’展区的意义，就是让中小学生‘踮起脚’就能看到大学的科研世界。”“高校星火馆”项目负责人程丽娟介绍，“高校星火馆”是中国科协立项的科普项目，旨在推动高校资源向中小学开放。此次，太原三十六中作为该科普项目活动的第三站，集中展示了高校科技社团的作品，“我们正打造开放共享的‘科普资源池’，让每所学校都能‘点单式’获取高校支持，未来，将继续推动这一模式，让优质科普资源惠及更多青少年。”

　　活动中，山西省科协也注入“硬核支持”，不仅捐赠了 200 册《青少年科技创新教程》，还组织科普专家团定期到校开展讲座。“我们和太原三十六中合作多年，看着学生们从‘问问题’到‘做作品’，再到拿省级奖项，特别欣慰。”程丽娟介绍，今年该校有两件学生作品入围了“第 39 届青少年科技创新大赛”决赛。

　　活动在学生们的意犹未尽中结束，但科学的种子已悄悄埋下。从课堂上的“奇思妙问”，到展区里的“妙手创作”，这场科普交流活动证明，当科学教育融入日常，当好奇心得以呵护，每一个青少年都能成为科创路上的“追光者”，而这些小小的“科学火种”，终将在未来汇聚成推动科技强国建设的“燎原之火”。

　　(薛梓桐)