来自山西省临汾市尧都区时代风华特色学校的安韬亦从小就喜欢拆卸家里的各种物件。在他的家里，有一个神秘的“工作台”，工作台上没有堆积如山的课本，却摆满了各式各样的螺丝刀、电路板、齿轮和那些叫不出名字的电子零件。从5岁拆解儿童扭扭车开始，安韬亦的探索之旅便一发不可收拾。

“小拆客”的探索

　　安韬亦的科学探索之旅，源自他内心深处的好奇心。5岁时，他蹲在小院里，专注地拆解着儿童扭扭车，将拆下的螺丝和齿轮一一码放，仿佛在探索机械的奥秘。到了6岁，他床头的旧收音机旋钮和电动牙刷马达，都成了他眼中的“珍宝”。即便是在尝试拆解厨房计时器失败，只收获了一枚小齿轮的情况下，他依然能兴奋地欢呼。随着年龄的增长，他对机械的痴迷愈发浓厚。他能熟练地绘制出管道示意图，精心设计出“智能小麦收割机”，甚至用纸板搭建出齿轮传动装置。在他小小的身体里，蕴藏着对科学无尽的梦想。

“小学者”的积淀

　　幼时天赋的火花，在入学后燎原。安韬亦进入小学后，科学探索之路迎来了更为广阔的天地。

　　严谨的科学课，为他过往零散的“拆解”经验赋予了系统的理论。在这里，电流、杠杆、齿轮传动不再是抽象概念，而是可以被计算和验证的物理法则，为他的奇思妙想奠定了坚实的知识地基。

　　科学实验是他最钟爱的“实战基地”。在规范的实验操作中，他不仅掌握了实验器材的使用，更在一次次连接电路、观察现象中，养成了严谨、细致的科学作风。

　　在“小牛顿”科学社团中，他与同伴们共同探索物理、电学领域的奥秘，亲手制作出动力玩具和电子机械，极大地拓宽了科学视野。家庭的支持更是他不断前行的动力源泉。安韬亦的爸爸是自动化工程师出身，在安韬亦7岁时便赠送了编程套件，耐心指导他编写指令。面对安韬亦在改装玩具火车时的“小失误”，爸爸并未责怪，反而鼓励他通过阅读《电路启蒙》等书籍来寻找解决方案。假期里，父子俩常在书房进行电子实验。他们亲手焊接的LED圣诞树、特斯拉线圈等作品，都成为了共同探索科学的见证。

　　求知的边界，在行走中拓展。各地的博物馆和科技馆成为安韬亦学习的校外课堂，他通过观察和亲手实验，逐渐理解复杂的科学原理并激发创新灵感。在中国铁道博物馆，他沉醉于火车零件的奥秘与运动原理的探索;在太原科技馆，他花费半小时细心观察机械臂的传动机制，并认真记录;而北京军事博物馆的飞机发动机剖面图，更是让他久久驻足，眼中流露出对未知世界的渴望与向往。这些丰富多彩的实地体验，不仅让他的科学知识从书本走向了现实，更激发了他创新的热情与灵感。

“小创客”的诞生

　　经过一系列的探索与实践，安韬亦已经从“小拆客”蜕变成“小创客”。他已不再仅仅满足于拆卸和复原物品，而是更热衷于“自主发明”和电器维修。他独立制作了太阳能钟表、电子秤以及水桶音响，还亲手拼装了收音机和电风扇。通过不断的实践，安韬亦制作出众多创新作品，并在校内赢得了“小工程师”的美誉。在他四年级时，学校礼堂的电子屏出现故障，他沉着冷静地查阅资料、精心测量，并在父亲的远程协助下，精准地更换了损坏的元件，使电子屏恢复正常工作，这一举动赢得了校长的赞赏。

　　如今，安韬亦的书房已然成为创意的摇篮，那上面手绘的机械图纸，展现了他对未来设计精密设备的宏伟蓝图。安韬亦的未来愿景是在科学领域继续突破，设计精密设备，为国家科技进步贡献自己的力量。

　　(时 风)

　　来自山西省临汾市尧都区时代风华特色学校的安韬亦从小就喜欢拆卸家里的各种物件。在他的家里，有一个神秘的“工作台”，工作台上没有堆积如山的课本，却摆满了各式各样的螺丝刀、电路板、齿轮和那些叫不出名字的电子零件。从5岁拆解儿童扭扭车开始，安韬亦的探索之旅便一发不可收拾。

“小拆客”的探索

　　安韬亦的科学探索之旅，源自他内心深处的好奇心。5岁时，他蹲在小院里，专注地拆解着儿童扭扭车，将拆下的螺丝和齿轮一一码放，仿佛在探索机械的奥秘。到了6岁，他床头的旧收音机旋钮和电动牙刷马达，都成了他眼中的“珍宝”。即便是在尝试拆解厨房计时器失败，只收获了一枚小齿轮的情况下，他依然能兴奋地欢呼。随着年龄的增长，他对机械的痴迷愈发浓厚。他能熟练地绘制出管道示意图，精心设计出“智能小麦收割机”，甚至用纸板搭建出齿轮传动装置。在他小小的身体里，蕴藏着对科学无尽的梦想。

“小学者”的积淀

　　幼时天赋的火花，在入学后燎原。安韬亦进入小学后，科学探索之路迎来了更为广阔的天地。

　　严谨的科学课，为他过往零散的“拆解”经验赋予了系统的理论。在这里，电流、杠杆、齿轮传动不再是抽象概念，而是可以被计算和验证的物理法则，为他的奇思妙想奠定了坚实的知识地基。

　　科学实验是他最钟爱的“实战基地”。在规范的实验操作中，他不仅掌握了实验器材的使用，更在一次次连接电路、观察现象中，养成了严谨、细致的科学作风。

　　在“小牛顿”科学社团中，他与同伴们共同探索物理、电学领域的奥秘，亲手制作出动力玩具和电子机械，极大地拓宽了科学视野。家庭的支持更是他不断前行的动力源泉。安韬亦的爸爸是自动化工程师出身，在安韬亦7岁时便赠送了编程套件，耐心指导他编写指令。面对安韬亦在改装玩具火车时的“小失误”，爸爸并未责怪，反而鼓励他通过阅读《电路启蒙》等书籍来寻找解决方案。假期里，父子俩常在书房进行电子实验。他们亲手焊接的LED圣诞树、特斯拉线圈等作品，都成为了共同探索科学的见证。

　　求知的边界，在行走中拓展。各地的博物馆和科技馆成为安韬亦学习的校外课堂，他通过观察和亲手实验，逐渐理解复杂的科学原理并激发创新灵感。在中国铁道博物馆，他沉醉于火车零件的奥秘与运动原理的探索;在太原科技馆，他花费半小时细心观察机械臂的传动机制，并认真记录;而北京军事博物馆的飞机发动机剖面图，更是让他久久驻足，眼中流露出对未知世界的渴望与向往。这些丰富多彩的实地体验，不仅让他的科学知识从书本走向了现实，更激发了他创新的热情与灵感。

“小创客”的诞生

　　经过一系列的探索与实践，安韬亦已经从“小拆客”蜕变成“小创客”。他已不再仅仅满足于拆卸和复原物品，而是更热衷于“自主发明”和电器维修。他独立制作了太阳能钟表、电子秤以及水桶音响，还亲手拼装了收音机和电风扇。通过不断的实践，安韬亦制作出众多创新作品，并在校内赢得了“小工程师”的美誉。在他四年级时，学校礼堂的电子屏出现故障，他沉着冷静地查阅资料、精心测量，并在父亲的远程协助下，精准地更换了损坏的元件，使电子屏恢复正常工作，这一举动赢得了校长的赞赏。

　　如今，安韬亦的书房已然成为创意的摇篮，那上面手绘的机械图纸，展现了他对未来设计精密设备的宏伟蓝图。安韬亦的未来愿景是在科学领域继续突破，设计精密设备，为国家科技进步贡献自己的力量。

　　(时 风)