近几年，极端天气席卷全球，特别是今年，我国的首个高温天、泄洪量、降水量等屡创新高，甚至影响到了学生的正常学习生活，因此气象对于每一个同学而言都异常重要。基于气象新常态，太原市实验小学开展了《气象新常态下，暑期校园气象活动新模式》的探索与实践。

　　以校园气象课为基础，我增开了《暑期气象135课堂》，每周的一、三、五，利用一刻钟的时间开展气象线上分享活动。目前已开设《地形对台风的影响》《台风格美来了》《夏季高温防中暑》等21次线上课程。针对学生则主要开展研究活动《气象少年》。比如：气象追高少年、气象追雨少年、气象统计少年、气象实验师等，学生们自主选择一项或是一地进行研究。可以是自己喜欢的，或自己在旅游途中发现的，也可以根据中国气象局等官媒数据开展研究。

　　气象追高少年活动旨在引导学生关注气温变化，尤其是极端高温现象。学生们通过查阅资料、记录每日气温数据，分析高温天气的形成原因、持续时间以及对环境和人类生活的影响。例如，在探究城市热岛效应时，学生们对家附近的固定地点进行实地考察，测量不同地点的气温、湿度等数据。基于此，学生们深入研究城市热岛效应、温室气体排放与高温天气的关联，并探讨如何在日常生活中采取节能减排措施来缓解高温灾害。他们提出，可以向社区居民做节能减排宣传，倡导绿色出行。还可以建议家庭合理设置空调温度，并减少不必要的电器待机时间等，从自身做起应对气候变化。

　　气象追雨少年则聚焦于降水现象。同学们利用雨量计等气象观测工具，精确测量暑期的降水量，并对降水数据进行整理与分析。在今年暑期的一次强降水过程中，气象追雨少年们记录了降雨的起止时间、降雨量。同时探究不同降水类型的特点，如暴雨、小雨、阵雨等，研究降水形成的气象条件。为了深入了解降水对农业的影响，学生们前往学校试验田，与老师和种植人员交流，得知暴雨可能导致农田积水，淹没农作物，影响收成;而长时间的干旱少雨则会使土地干裂，农作物缺水枯萎。于是，思考相应的应对策略，如雨水收集利用、城市海绵城市建设等，并在学校里开展雨水收集装置的设计与制作活动，通过实践加深对降水管理的认识。

　　气象追风少年活动让学生们对风的奥秘充满好奇与探索欲望。学习使用风速仪等仪器测量风速和风向，观察不同天气系统下风的变化规律。在台风季节，学生们密切关注台风的动态，通过气象卫星云图和天气预报资料，追踪台风的移动路径。

　　气象统计少年侧重于培养学生的数据处理与分析能力。在这个活动中，学生们收集暑期的各种气象数据，包括气温、降水、风速、风向等，运用数学和统计学知识进行整理、归纳和分析。他们绘制气象数据图表，如折线图、柱状图、饼图等，直观地展示气象要素的变化趋势。例如，在分析气温数据时，学生们绘制了暑期两个月的气温折线图，清晰地看到气温在7月中旬达到峰值，且波动变化与降水、云量等因素存在关联。

　　气象实验师活动则为学生们提供了亲手实践气象科学实验的机会。在我的指导下，学生们开展各种有趣的气象实验，如模拟降雨实验、大气环流实验等。在模拟降雨实验中，学生们利用透明玻璃容器、加热装置、冰块等材料，构建了一个简易的水汽循环系统。通过加热容器底部的水产生水汽，当水汽上升遇到上方的冰块时，水汽迅速冷却凝结成水滴，形成降雨现象。在实验过程中，学生们通过控制加热温度、冰块数量等变量，观察降雨的形成过程，了解降水形成的微观机制。

　　太原市实验小学《气象新常态下的暑期校园气象活动新模式》探索活动，不仅丰富了学生们的暑期生活，更让他们在实践中深入学习气象知识，培养了学生的观察力、分析力、实践力和社会责任感。通过参与这些活动，学生们深刻认识到气象与人类生活息息相关，提高了应对极端天气的意识和能力，为未来的气象科学研究和环境保护事业埋下了希望的种子。相信在这种创新模式的推动下，校园气象教育将迎来更加蓬勃的发展，为培养具有科学素养和环保意识的新一代人才作出更大的贡献。

（太原市实验小学 郭清）

　　近几年，极端天气席卷全球，特别是今年，我国的首个高温天、泄洪量、降水量等屡创新高，甚至影响到了学生的正常学习生活，因此气象对于每一个同学而言都异常重要。基于气象新常态，太原市实验小学开展了《气象新常态下，暑期校园气象活动新模式》的探索与实践。

　　以校园气象课为基础，我增开了《暑期气象135课堂》，每周的一、三、五，利用一刻钟的时间开展气象线上分享活动。目前已开设《地形对台风的影响》《台风格美来了》《夏季高温防中暑》等21次线上课程。针对学生则主要开展研究活动《气象少年》。比如：气象追高少年、气象追雨少年、气象统计少年、气象实验师等，学生们自主选择一项或是一地进行研究。可以是自己喜欢的，或自己在旅游途中发现的，也可以根据中国气象局等官媒数据开展研究。

　　气象追高少年活动旨在引导学生关注气温变化，尤其是极端高温现象。学生们通过查阅资料、记录每日气温数据，分析高温天气的形成原因、持续时间以及对环境和人类生活的影响。例如，在探究城市热岛效应时，学生们对家附近的固定地点进行实地考察，测量不同地点的气温、湿度等数据。基于此，学生们深入研究城市热岛效应、温室气体排放与高温天气的关联，并探讨如何在日常生活中采取节能减排措施来缓解高温灾害。他们提出，可以向社区居民做节能减排宣传，倡导绿色出行。还可以建议家庭合理设置空调温度，并减少不必要的电器待机时间等，从自身做起应对气候变化。

　　气象追雨少年则聚焦于降水现象。同学们利用雨量计等气象观测工具，精确测量暑期的降水量，并对降水数据进行整理与分析。在今年暑期的一次强降水过程中，气象追雨少年们记录了降雨的起止时间、降雨量。同时探究不同降水类型的特点，如暴雨、小雨、阵雨等，研究降水形成的气象条件。为了深入了解降水对农业的影响，学生们前往学校试验田，与老师和种植人员交流，得知暴雨可能导致农田积水，淹没农作物，影响收成;而长时间的干旱少雨则会使土地干裂，农作物缺水枯萎。于是，思考相应的应对策略，如雨水收集利用、城市海绵城市建设等，并在学校里开展雨水收集装置的设计与制作活动，通过实践加深对降水管理的认识。

　　气象追风少年活动让学生们对风的奥秘充满好奇与探索欲望。学习使用风速仪等仪器测量风速和风向，观察不同天气系统下风的变化规律。在台风季节，学生们密切关注台风的动态，通过气象卫星云图和天气预报资料，追踪台风的移动路径。

　　气象统计少年侧重于培养学生的数据处理与分析能力。在这个活动中，学生们收集暑期的各种气象数据，包括气温、降水、风速、风向等，运用数学和统计学知识进行整理、归纳和分析。他们绘制气象数据图表，如折线图、柱状图、饼图等，直观地展示气象要素的变化趋势。例如，在分析气温数据时，学生们绘制了暑期两个月的气温折线图，清晰地看到气温在7月中旬达到峰值，且波动变化与降水、云量等因素存在关联。

　　气象实验师活动则为学生们提供了亲手实践气象科学实验的机会。在我的指导下，学生们开展各种有趣的气象实验，如模拟降雨实验、大气环流实验等。在模拟降雨实验中，学生们利用透明玻璃容器、加热装置、冰块等材料，构建了一个简易的水汽循环系统。通过加热容器底部的水产生水汽，当水汽上升遇到上方的冰块时，水汽迅速冷却凝结成水滴，形成降雨现象。在实验过程中，学生们通过控制加热温度、冰块数量等变量，观察降雨的形成过程，了解降水形成的微观机制。

　　太原市实验小学《气象新常态下的暑期校园气象活动新模式》探索活动，不仅丰富了学生们的暑期生活，更让他们在实践中深入学习气象知识，培养了学生的观察力、分析力、实践力和社会责任感。通过参与这些活动，学生们深刻认识到气象与人类生活息息相关，提高了应对极端天气的意识和能力，为未来的气象科学研究和环境保护事业埋下了希望的种子。相信在这种创新模式的推动下，校园气象教育将迎来更加蓬勃的发展，为培养具有科学素养和环保意识的新一代人才作出更大的贡献。

（太原市实验小学 郭清）