“基础学科拔尖学生培养计划2.0”基地建设工作交流会1月15日在清华大学举行。

　　会议发布了“拔尖计划2.0”质量数据监测情况。“拔尖计划2.0”于2018年启动，目前已建设290个国家基础学科拔尖学生培养基地，分布在全国77所高水平大学，覆盖基础理科、基础文科、基础医科等21个学科领域。“拔尖计划2.0”初步形成了使命驱动、大师引领、科教融汇、多元选拔、贯通培养、科学评价、稳定保障的育人范式。

　　会议提出，要加强价值引领，把落实立德树人根本任务贯穿拔尖创新人才培养全过程;深化模式创新，构建更具弹性和挑战度的培养体系;推动科教产教协同，打造开放共享的育人共同体;构筑未来场景，探索数智赋能拔尖人才培养的新路径;完善保障机制，营造潜心向学、鼓励创新的良好环境。

　　据了解，教育部将优化基础学科拔尖学生培养基地建设质量监测指标体系，建立“红黄牌警示”制度，对基地进行实时动态调整。

　　(欧 媚)

　　“基础学科拔尖学生培养计划2.0”基地建设工作交流会1月15日在清华大学举行。

　　会议发布了“拔尖计划2.0”质量数据监测情况。“拔尖计划2.0”于2018年启动，目前已建设290个国家基础学科拔尖学生培养基地，分布在全国77所高水平大学，覆盖基础理科、基础文科、基础医科等21个学科领域。“拔尖计划2.0”初步形成了使命驱动、大师引领、科教融汇、多元选拔、贯通培养、科学评价、稳定保障的育人范式。

　　会议提出，要加强价值引领，把落实立德树人根本任务贯穿拔尖创新人才培养全过程;深化模式创新，构建更具弹性和挑战度的培养体系;推动科教产教协同，打造开放共享的育人共同体;构筑未来场景，探索数智赋能拔尖人才培养的新路径;完善保障机制，营造潜心向学、鼓励创新的良好环境。

　　据了解，教育部将优化基础学科拔尖学生培养基地建设质量监测指标体系，建立“红黄牌警示”制度，对基地进行实时动态调整。

　　(欧 媚)