学科竞赛在拓展学生学术视野、激发科学探索精神，以及培养批判性思维和创新实践能力方面发挥着不可替代的作用。当前，随着高校"强基计划"在全国范围内的全面实施，数学、物理、化学、生物、信息学等五大学科竞赛成绩已成为清华大学、北京大学等"双一流"高校选拔拔尖创新人才的重要依据，这进一步凸显了学科竞赛在创新人才培养体系中的战略地位。

　　近日，晋城一中多个学科的教师们赴北京参加学为教育创新人才培养规划与实践峰会暨数理化竞赛教练培训。

　　培训期间，教师们认真听讲，积极学习。听取了北京大学教授吴宝科、陈晓林、段连运高屋建瓴地解读国家学科竞赛的发展历程及学科竞赛的功能、竞赛名校湖南师范大学数学金牌教练张湘君带来的《湖南师大竞赛培养中的若干思考》主题讲座。北京大学陈晓林教授带来的《全国中学生物理竞赛简介》主题讲座、学为教育郝玉豆老师带来的《配位化合物与有机化学在高中化学竞赛中的应用》主题讲座等，还有全国知名竞赛教练李云峰在座谈沙龙中分享创新人才培养的典型案例。

　　培训结束后，各学科教师围绕培训内容开展了深入的教研研讨活动，结合教学实践分享心得体会，共同探讨如何将培训成果转化为教学实效，促进专业成长。

　　山高路远，挡不住探索进取的步伐;步履匆匆，裹挟着求知若渴的热情。通过这次培训学习，参与培训的教师理论水平有了很大程度提升，开拓视野，增长见识，在今后的教学工作中，努力将竞赛所倡导的育人智慧融入日常教学，方能真正实现从“知识本位”到“素养导向”的跨越，为学生的全面发展与未来成长奠定坚实基础。

　　教师感言

　　翟树杰：参加“学为数学竞赛教练培训”受益匪浅，感谢主办方和专家们的精彩分享，让我对竞赛教学有了系统性认知。培训让我从“解题者”转变为“思维引路人”，未来将注重培养学生的探究能力和创新思维。晋城一中秉持“以赛促学”理念，我将把差异化教学、团队协作等新方法融入课堂，与同仁共建教研共同体，助力学生成长。感恩相遇，期待未来在数学教育的星辰大海中继续探索!

　　常荻：参加2025年数理化竞赛教练培训，收获颇丰。数字化工具的应用为教学注入新活力，如动态几何模型提升课堂效率。面对竞赛低龄化趋势，"三段进阶"培养体系(小学趣味启蒙、初中基础夯实、高中竞赛+大学先修)提供了系统方案。未来将把所学融入教学，助力学生科学探索与思维成长。

　　马中明：参加高中物理竞赛教练培训后，我深刻认识到精准培养策略的重要性。分层教学是关键，针对不同水平学生设计梯度目标，如强化物理建模或借助可视化工具辅助理解。教师角色应从解题者转向思维引导者，通过开放性情境激发学生自主探究。同时要平衡竞赛应试与学科素养，融入物理学史和科技案例，构建"科学思维生态"，让物理学习升华为探索世界的思维范式。

　　王玉琦：本次培训系统梳理了从运动学基础到拉格朗日方程的高阶应用，收获颇丰。通过弹簧振子案例，掌握了抽象理论的具象化教学方法;在运动学模块学习了拆解复杂问题的建模思维;同时强化了物理规范训练和数理交叉应用意识。培训启示我：教学要注重物理本源追溯，及时更新前沿方法，培养学生建模能力和规范思维。这些理念将指导我优化竞赛教学体系。

　　刘雨豪：参加学为教育化学竞赛培训收获颇丰：系统梳理了初高中与大学知识衔接点，强化了理论推导与实验设计能力。深刻认识到竞赛教学重在思维培养，需引导学生从"解题"转向"探究"。通过案例学习掌握了分层教学策略和问题驱动式课堂设计。未来将践行"以赛促学"理念，通过跨学科整合和探究活动，全面提升学生的科学素养与创新精神。

　　马嘉燕：参加学为教育培训经历了一场教学思维的"氧化还原"反应。“电子效应教学模型"将有机化学核心概念系统整合，“三维分析法"使配合物教学豁然开朗。最深刻的是领悟到竞赛教育应是知识的"超分子组装”，培养"化学思想家"而非"解题机器”。这次培训重构了我的知识体系与教育理念，为未来教学指明了方向。

　　潘婷雨：参加学为教育化学竞赛培训，在段连运教授等专家指导下，系统掌握了有机化学电子效应协同机制和配位化学"双判定法"。培训不仅更新了知识体系，更革新了教学理念，特别是阶梯式问题引导法，让学生在探究中实现认知跃迁。这些收获将助力我在教学中更好地培养学生的化学思维和学科素养，期待未来更多这样的高端培训机会。

　　孔王妮：参加学为教育竞赛教练培训收获颇丰。我系统学习了晶体结构、有机化学等重点模块，深化了大学化学知识，深刻体会到：教师需终身学习，保持知识活水;教研相长，以研促教;激发学生兴趣是关键;帮助学生构建学科知识网络尤为重要。此次培训不仅提升了竞赛指导能力，更为日常教学提供了新思路。

（秦小强）

　　学科竞赛在拓展学生学术视野、激发科学探索精神，以及培养批判性思维和创新实践能力方面发挥着不可替代的作用。当前，随着高校"强基计划"在全国范围内的全面实施，数学、物理、化学、生物、信息学等五大学科竞赛成绩已成为清华大学、北京大学等"双一流"高校选拔拔尖创新人才的重要依据，这进一步凸显了学科竞赛在创新人才培养体系中的战略地位。

　　近日，晋城一中多个学科的教师们赴北京参加学为教育创新人才培养规划与实践峰会暨数理化竞赛教练培训。

　　培训期间，教师们认真听讲，积极学习。听取了北京大学教授吴宝科、陈晓林、段连运高屋建瓴地解读国家学科竞赛的发展历程及学科竞赛的功能、竞赛名校湖南师范大学数学金牌教练张湘君带来的《湖南师大竞赛培养中的若干思考》主题讲座。北京大学陈晓林教授带来的《全国中学生物理竞赛简介》主题讲座、学为教育郝玉豆老师带来的《配位化合物与有机化学在高中化学竞赛中的应用》主题讲座等，还有全国知名竞赛教练李云峰在座谈沙龙中分享创新人才培养的典型案例。

　　培训结束后，各学科教师围绕培训内容开展了深入的教研研讨活动，结合教学实践分享心得体会，共同探讨如何将培训成果转化为教学实效，促进专业成长。

　　山高路远，挡不住探索进取的步伐;步履匆匆，裹挟着求知若渴的热情。通过这次培训学习，参与培训的教师理论水平有了很大程度提升，开拓视野，增长见识，在今后的教学工作中，努力将竞赛所倡导的育人智慧融入日常教学，方能真正实现从“知识本位”到“素养导向”的跨越，为学生的全面发展与未来成长奠定坚实基础。

　　教师感言

　　翟树杰：参加“学为数学竞赛教练培训”受益匪浅，感谢主办方和专家们的精彩分享，让我对竞赛教学有了系统性认知。培训让我从“解题者”转变为“思维引路人”，未来将注重培养学生的探究能力和创新思维。晋城一中秉持“以赛促学”理念，我将把差异化教学、团队协作等新方法融入课堂，与同仁共建教研共同体，助力学生成长。感恩相遇，期待未来在数学教育的星辰大海中继续探索!

　　常荻：参加2025年数理化竞赛教练培训，收获颇丰。数字化工具的应用为教学注入新活力，如动态几何模型提升课堂效率。面对竞赛低龄化趋势，"三段进阶"培养体系(小学趣味启蒙、初中基础夯实、高中竞赛+大学先修)提供了系统方案。未来将把所学融入教学，助力学生科学探索与思维成长。

　　马中明：参加高中物理竞赛教练培训后，我深刻认识到精准培养策略的重要性。分层教学是关键，针对不同水平学生设计梯度目标，如强化物理建模或借助可视化工具辅助理解。教师角色应从解题者转向思维引导者，通过开放性情境激发学生自主探究。同时要平衡竞赛应试与学科素养，融入物理学史和科技案例，构建"科学思维生态"，让物理学习升华为探索世界的思维范式。

　　王玉琦：本次培训系统梳理了从运动学基础到拉格朗日方程的高阶应用，收获颇丰。通过弹簧振子案例，掌握了抽象理论的具象化教学方法;在运动学模块学习了拆解复杂问题的建模思维;同时强化了物理规范训练和数理交叉应用意识。培训启示我：教学要注重物理本源追溯，及时更新前沿方法，培养学生建模能力和规范思维。这些理念将指导我优化竞赛教学体系。

　　刘雨豪：参加学为教育化学竞赛培训收获颇丰：系统梳理了初高中与大学知识衔接点，强化了理论推导与实验设计能力。深刻认识到竞赛教学重在思维培养，需引导学生从"解题"转向"探究"。通过案例学习掌握了分层教学策略和问题驱动式课堂设计。未来将践行"以赛促学"理念，通过跨学科整合和探究活动，全面提升学生的科学素养与创新精神。

　　马嘉燕：参加学为教育培训经历了一场教学思维的"氧化还原"反应。“电子效应教学模型"将有机化学核心概念系统整合，“三维分析法"使配合物教学豁然开朗。最深刻的是领悟到竞赛教育应是知识的"超分子组装”，培养"化学思想家"而非"解题机器”。这次培训重构了我的知识体系与教育理念，为未来教学指明了方向。

　　潘婷雨：参加学为教育化学竞赛培训，在段连运教授等专家指导下，系统掌握了有机化学电子效应协同机制和配位化学"双判定法"。培训不仅更新了知识体系，更革新了教学理念，特别是阶梯式问题引导法，让学生在探究中实现认知跃迁。这些收获将助力我在教学中更好地培养学生的化学思维和学科素养，期待未来更多这样的高端培训机会。

　　孔王妮：参加学为教育竞赛教练培训收获颇丰。我系统学习了晶体结构、有机化学等重点模块，深化了大学化学知识，深刻体会到：教师需终身学习，保持知识活水;教研相长，以研促教;激发学生兴趣是关键;帮助学生构建学科知识网络尤为重要。此次培训不仅提升了竞赛指导能力，更为日常教学提供了新思路。

（秦小强）