王教凯 人大附中北京经济技术开发区学校党委书记、校长

　　2023年，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)。对在“双减”中做好科学教育加法，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体具有重要意义。

　　守好学校教育主阵地，统筹推进科技创新与科学普及。

　　为适应科技发展和产业变革的需要，《意见》对中小学科学及相关学科(物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程标准及教材的修订完善提出了要求，突出了学生核心素养的培养，强调中小学科学教育要守住学校教育主阵地，把学校的科学教育做好、做强，统筹推进科学普及和科技创新工作。对待中小学科学教育，仅仅在态度上高度重视是远远不够的，必须要落到实处，用实实在在的学校教育改革行动将科学教育抓好，从教学装备配置、实验室建设、教学方法与模式创新、课程开发及师资建强等方面助力科学教育发展，以提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。

　　盘活校内外优质资源，实现学生需求与教育供给平衡。

　　《意见》提出了重在协同的系统设计，在政策上体现了对学校、社会、家庭协同育人的支持。同时，合理使用科学实践活动的各种资源，有助于激发学生学习科学的兴趣，提高教学活动的质量。因此，中小学的科学教育，不仅要守住学校育人的主阵地，更要用好社会大课堂。学校要主动探寻与各类科普场馆、科研机构、高校的合作途径，丰富中小学科学教育资源，开拓校内外结合的科学教育创新模式。

　　“双减”政策的实施对学校教育产生了深远影响,“馆校结合”也逐渐成为青少年科学教育的新途径，中小学与科技馆、博物馆、文化馆、图书馆等场馆机构合作越来越紧密。“馆校结合”不是场馆教育与学校教育的简单加法和拼盘行动，而是两股教育力量相互补充，默契合作，形成一股更强的教育合力，通过家庭、学校、社会的合作活动提高教育的效益。

　　创新实践育人模式，推动综合能力与科学素养俱增。

　　学校课程要与生产劳动相结合，与社会实践相结合，充分发挥实践育人的独特功能。所谓实践育人，就是在学科教育的基础上，加强学科实践、跨学科实践和综合实践活动，让学生在真实世界中发现真问题、解决真问题，在实践中联结学生的直接经验和间接经验，知行合一，培养德智体美劳全面发展的时代新人。实践育人是中国共产党教育方针的主要内容，也是指导我国基础教育改革的重要依据。

　　正如《意见》所倡导的，实践育人的场所本就应该是多元化的，学校、大自然、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆、企业等都可以作为学习的场所和实践的基地。实践育人能帮助学生从单一的知识走向对世界整体的认识，促进学生建立与自然、与社会、与生活的联系，形成科学的思维和责任感。

　　(教育部)

王教凯 人大附中北京经济技术开发区学校党委书记、校长

　　2023年，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)。对在“双减”中做好科学教育加法，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体具有重要意义。

　　守好学校教育主阵地，统筹推进科技创新与科学普及。

　　为适应科技发展和产业变革的需要，《意见》对中小学科学及相关学科(物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程标准及教材的修订完善提出了要求，突出了学生核心素养的培养，强调中小学科学教育要守住学校教育主阵地，把学校的科学教育做好、做强，统筹推进科学普及和科技创新工作。对待中小学科学教育，仅仅在态度上高度重视是远远不够的，必须要落到实处，用实实在在的学校教育改革行动将科学教育抓好，从教学装备配置、实验室建设、教学方法与模式创新、课程开发及师资建强等方面助力科学教育发展，以提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。

　　盘活校内外优质资源，实现学生需求与教育供给平衡。

　　《意见》提出了重在协同的系统设计，在政策上体现了对学校、社会、家庭协同育人的支持。同时，合理使用科学实践活动的各种资源，有助于激发学生学习科学的兴趣，提高教学活动的质量。因此，中小学的科学教育，不仅要守住学校育人的主阵地，更要用好社会大课堂。学校要主动探寻与各类科普场馆、科研机构、高校的合作途径，丰富中小学科学教育资源，开拓校内外结合的科学教育创新模式。

　　“双减”政策的实施对学校教育产生了深远影响,“馆校结合”也逐渐成为青少年科学教育的新途径，中小学与科技馆、博物馆、文化馆、图书馆等场馆机构合作越来越紧密。“馆校结合”不是场馆教育与学校教育的简单加法和拼盘行动，而是两股教育力量相互补充，默契合作，形成一股更强的教育合力，通过家庭、学校、社会的合作活动提高教育的效益。

　　创新实践育人模式，推动综合能力与科学素养俱增。

　　学校课程要与生产劳动相结合，与社会实践相结合，充分发挥实践育人的独特功能。所谓实践育人，就是在学科教育的基础上，加强学科实践、跨学科实践和综合实践活动，让学生在真实世界中发现真问题、解决真问题，在实践中联结学生的直接经验和间接经验，知行合一，培养德智体美劳全面发展的时代新人。实践育人是中国共产党教育方针的主要内容，也是指导我国基础教育改革的重要依据。

　　正如《意见》所倡导的，实践育人的场所本就应该是多元化的，学校、大自然、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆、企业等都可以作为学习的场所和实践的基地。实践育人能帮助学生从单一的知识走向对世界整体的认识，促进学生建立与自然、与社会、与生活的联系，形成科学的思维和责任感。

　　(教育部)