小学阶段是学生养成科学学科核心素养的关键时期，重点要培养学生学习科学的兴趣，在学生心中播下热爱科学的种子。“趣玩科学”旨在通过趣味性和实践性相结合的方式，激发学生对科学的兴趣，培养其探索精神，对小学生科学观念的形成、科学思维的发展、探究和实践能力的培养起到重要作用。

　　融趣“会”玩激发科学原动力。将趣味融入科学教育的各个环节，能够激发学生对科学的兴趣。小学生的思维活跃，对周围的世界充满好奇。观察植物生长、观察蚂蚁搬家等都能引发儿童的好奇心，促使他们主动去寻找答案。观察兴趣的培养，能帮助他们开启科学探究之门。

　　游戏是孩子们最喜欢的活动形式，将深奥的科学知识和原理融入到新奇有趣的游戏中，可以提高学生探究科学奥秘的主动性和积极性。设计受儿童欢迎且有效的游戏，一是要与科学教材内容相结合，开发课中游戏，做到在玩中学。二是开发与学生年龄特点相适恰的主题游戏，提升孩子投入科学探究的兴趣和热情。三是开发亲子游戏，形成良好的家庭科学教育氛围。例如，结合科学教材二年级下册“磁铁”这一单元的学习内容，开发“你来我挡”游戏，认识磁铁的形状及特征，探究磁铁性质，理解拉力、推力、磁力等科学概念。

　　创趣“汇”玩培养科学实践力。我们要为学生打造一个充满活力与探索精神的科学学习生态，激发学生的科学兴趣，培育学生的科学实践能力。小学科学教学要在高质量实施国家科学课程的基础上，结合少年儿童身心发展特点和认知实践规律，紧密围绕大单元、项目式、跨学科学习等开展科学学习活动。可通过构建主题课程大礼包这类特色趣玩体系，满足学生多样化的学习需求。一是师生梳理教材里的内容，构建“100+”认知主题，形成系统的知识框架;二是将科学概念重新分类整理，形成“100+”思辨主题，培养批判性思维与问题解决能力;三是师生合作打造“100+”创意主题，鼓励学生发挥想象力，将理论知识转化为实践成果……多维主题课程的开发，为学生搭建起科学实践与素养提升的广阔平台，让学生在充满趣味与挑战的学习中提升科学实践力与综合素养。

　　与此同时，科学教育不应局限于传统课堂，可构建包括家庭趣玩妙妙屋、校园趣玩好奇坊、社会趣玩创想园在内的全方位创意场域，为学生提供广阔的科学探索空间。

　　凝趣“慧”玩提升科学创新力。儿童和青少年时期是科技创新人才成长的关键期，要引导他们敢于尝试、乐于探索、勇于创新，进一步激发他们学习科学的兴趣。一是要精准规划。当学生对科学产生广泛兴趣后，教师要引导他们将兴趣聚焦，对科学课程的课时安排和学习内容进行整体优化。如每日10分钟微科普，学生轮流上台分享一个科学小知识。每周30分钟微探究，学生分组完成简单的实验。每月60分钟微项目，用于完整的项目学习。学校可将弹性课时作为长期制度固定下来，切实发挥弹性课时的独特价值。二是注重量身定制。根据个人的兴趣爱好，学生可以成立各种科学兴趣小组，教师作为共同参与者，要根据孩子们的研究需求，邀请相关领域的专家进行专业指导，同时引导学生走近相关领域的科学家，弘扬科学家精神。可设立科学实践坊，建设以拔尖创新人才早期发现与培养为目的的“少年科学院”，开展“小院士”“小科学家”评选等系列活动，把科技创新的种子种到学生心中。

　　当孩子们学习用科学的眼睛观察世界，用智慧的小手解决问题，他们会发现书本里有生活，微观中藏着宏观。面向世界，走向未来，趣玩之路将为孩子们的学习和生活绘就最美的人生底色。

(中国教师报)

　　小学阶段是学生养成科学学科核心素养的关键时期，重点要培养学生学习科学的兴趣，在学生心中播下热爱科学的种子。“趣玩科学”旨在通过趣味性和实践性相结合的方式，激发学生对科学的兴趣，培养其探索精神，对小学生科学观念的形成、科学思维的发展、探究和实践能力的培养起到重要作用。

　　融趣“会”玩激发科学原动力。将趣味融入科学教育的各个环节，能够激发学生对科学的兴趣。小学生的思维活跃，对周围的世界充满好奇。观察植物生长、观察蚂蚁搬家等都能引发儿童的好奇心，促使他们主动去寻找答案。观察兴趣的培养，能帮助他们开启科学探究之门。

　　游戏是孩子们最喜欢的活动形式，将深奥的科学知识和原理融入到新奇有趣的游戏中，可以提高学生探究科学奥秘的主动性和积极性。设计受儿童欢迎且有效的游戏，一是要与科学教材内容相结合，开发课中游戏，做到在玩中学。二是开发与学生年龄特点相适恰的主题游戏，提升孩子投入科学探究的兴趣和热情。三是开发亲子游戏，形成良好的家庭科学教育氛围。例如，结合科学教材二年级下册“磁铁”这一单元的学习内容，开发“你来我挡”游戏，认识磁铁的形状及特征，探究磁铁性质，理解拉力、推力、磁力等科学概念。

　　创趣“汇”玩培养科学实践力。我们要为学生打造一个充满活力与探索精神的科学学习生态，激发学生的科学兴趣，培育学生的科学实践能力。小学科学教学要在高质量实施国家科学课程的基础上，结合少年儿童身心发展特点和认知实践规律，紧密围绕大单元、项目式、跨学科学习等开展科学学习活动。可通过构建主题课程大礼包这类特色趣玩体系，满足学生多样化的学习需求。一是师生梳理教材里的内容，构建“100+”认知主题，形成系统的知识框架;二是将科学概念重新分类整理，形成“100+”思辨主题，培养批判性思维与问题解决能力;三是师生合作打造“100+”创意主题，鼓励学生发挥想象力，将理论知识转化为实践成果……多维主题课程的开发，为学生搭建起科学实践与素养提升的广阔平台，让学生在充满趣味与挑战的学习中提升科学实践力与综合素养。

　　与此同时，科学教育不应局限于传统课堂，可构建包括家庭趣玩妙妙屋、校园趣玩好奇坊、社会趣玩创想园在内的全方位创意场域，为学生提供广阔的科学探索空间。

　　凝趣“慧”玩提升科学创新力。儿童和青少年时期是科技创新人才成长的关键期，要引导他们敢于尝试、乐于探索、勇于创新，进一步激发他们学习科学的兴趣。一是要精准规划。当学生对科学产生广泛兴趣后，教师要引导他们将兴趣聚焦，对科学课程的课时安排和学习内容进行整体优化。如每日10分钟微科普，学生轮流上台分享一个科学小知识。每周30分钟微探究，学生分组完成简单的实验。每月60分钟微项目，用于完整的项目学习。学校可将弹性课时作为长期制度固定下来，切实发挥弹性课时的独特价值。二是注重量身定制。根据个人的兴趣爱好，学生可以成立各种科学兴趣小组，教师作为共同参与者，要根据孩子们的研究需求，邀请相关领域的专家进行专业指导，同时引导学生走近相关领域的科学家，弘扬科学家精神。可设立科学实践坊，建设以拔尖创新人才早期发现与培养为目的的“少年科学院”，开展“小院士”“小科学家”评选等系列活动，把科技创新的种子种到学生心中。

　　当孩子们学习用科学的眼睛观察世界，用智慧的小手解决问题，他们会发现书本里有生活，微观中藏着宏观。面向世界，走向未来，趣玩之路将为孩子们的学习和生活绘就最美的人生底色。

(中国教师报)