柴 莺 杭州市金都天长小学党支部书记兼校长

　　柴莺，杭州市金都天长小学党支部书记兼校长。学校自开始独立办学，就遵循“源于天长，又别于天长”的办学思路，提出“文化立校、和美育人”的办学理念，推行“学得扎实、玩出名堂”的校训，积极实践和美教育，彰显了“玩出名堂颐童韵、翰墨飘香蕴和美”的办学特色。

　　而杭州市金都天长小学以其独特的“和美”文化和充满温度的管理理念也备受关注。柴莺用一句话概括了学校的校园氛围：“目之所及，皆是温暖。”她说：“在我们这所精致的盆景式校园里，我所努力的，就是看见每一个人，读懂每一种期待，并在我能力所及的‘一亩三分地’里，好好‘宠’着我们的教师和学生。”

　　校长“宠”着教师，教师才能“宠”着学生。那么柴莺是怎么“宠”教师的呢?

　　柴莺说：“我始终相信，当学校愿意把教师捧在手心，教师自然会把学生稳稳托在肩上。真正的‘宠’，是懂他们所需，予他们所想。比如我们推行弹性作息，不仅有常规的零星假，还设有‘健康假’‘团圆假’;年轻教师有‘恋爱假’，中年教师有‘亲情假’，还为家中有中、高考孩子的教师特别设置‘陪考假’。这份‘有温度’的时间关怀是我们对教师们生活最温柔的体谅。”

　　那在制度层面，学校是如何让这份“宠”可持续的呢?

　　柴莺说：“我们回应每一个真实的需求，通过制度设计，将这份温柔变成了可预期、可持续的‘规矩’。比如调休单可折算为绩效或留存使用，让关怀变得可期;社团活动积分制告诉教师，‘你的愉悦很重要’。这样，教师才能带着满满的元气投身于教育教学工作当中。”

　　我们常说校园是学生梦想开始的地方。在柴莺看来，学校又是如何让每个学生在这6年里，都能拥有独特而珍贵的成长体验，遇见最美的自己的?

　　柴莺说道：“我们始终把学生放在C位。这不只是口号，而是要求我们必须蹲下来，用孩子的视角看世界，为他们打造一个真正属于他们的沉浸式校园。这一切都围绕我们的‘和美淘’文化展开。”

　　“和”，是校园温暖的底色。只有内心感受到安全与温暖，学生才能勇敢探索世界。“美”，是大家期待的成长样态——在过程中体验美好，在环境中滋养审美，在劳动与自治中塑造美德。“淘”就是整个学校的活力引擎。它代表着选择、探索、体验和那股子活泼的生命力，具体分为个性之淘、探索之淘、创造之淘。

　　个性之淘：众所周知，爱玩是孩子的天性。课间15分钟，学校匹配的淘玩项目和学生们自创的游戏相辅相成，让学生笑意盈盈。学校特意在15分钟课间铃声中设置了3分钟“回家”音乐，让学生有回教室的时间。

　　探索之淘：在这里学习是一场充满惊喜的“寻宝”。在“选动课堂”里淘知识，在“职业体验”里淘阅历，知识变得好玩又深刻。

　　创造之淘：面对小场地的限制，教师和学生们一起“淘”出了AI跳绳、小蹦床、攀岩墙、亮片墙等。

　　以“和”养“淘”：唯有在安全、和谐、包容的“和”之环境中，学生和教师才敢于、也乐于去“淘”，去大胆尝试，不怕犯错。

　　以“淘”成“美”：正是在主动的、欢快的“淘”的过程中，学生们收获了知识、能力与品格，最终绽放出成长之“美”。

　　以“美”满“和”境：一个充满个性之美、创造之美、品德之美的校园，反过来又会让“和”的氛围更加深厚与持久。

　　那这些理念是如何落到实处的呢?

　　柴莺说：“我们积极践行‘学得扎实、玩出名堂’的校训。让和美学子成为主体，掌握主动权，发挥能动性。和美教师则是‘助淘师’，发挥主导引领作用。有效整合‘淘伙伴’‘淘节日’‘淘课程’‘淘工具’‘淘场域’，凸显‘跨学科’‘跨地域’‘跨时空’理念，淘学、淘玩、淘研、淘评，一体化推进，激发学生学习兴趣，提升学生综合素养，达成学校育人目标，赋能学生个性扬长发展，追求师生共长的美好初衷。”

　　最后柴莺总结了学校的教育追求。柴莺说：“我们依据‘有理想、有本领、有担当’的时代新人培养要求，提出‘和美学子的五大特质’：健康的身、勤劳的手、聪明的脑、明亮的眼、温暖的心。”

　　(校长访谈)

柴 莺 杭州市金都天长小学党支部书记兼校长

　　柴莺，杭州市金都天长小学党支部书记兼校长。学校自开始独立办学，就遵循“源于天长，又别于天长”的办学思路，提出“文化立校、和美育人”的办学理念，推行“学得扎实、玩出名堂”的校训，积极实践和美教育，彰显了“玩出名堂颐童韵、翰墨飘香蕴和美”的办学特色。

　　而杭州市金都天长小学以其独特的“和美”文化和充满温度的管理理念也备受关注。柴莺用一句话概括了学校的校园氛围：“目之所及，皆是温暖。”她说：“在我们这所精致的盆景式校园里，我所努力的，就是看见每一个人，读懂每一种期待，并在我能力所及的‘一亩三分地’里，好好‘宠’着我们的教师和学生。”

　　校长“宠”着教师，教师才能“宠”着学生。那么柴莺是怎么“宠”教师的呢?

　　柴莺说：“我始终相信，当学校愿意把教师捧在手心，教师自然会把学生稳稳托在肩上。真正的‘宠’，是懂他们所需，予他们所想。比如我们推行弹性作息，不仅有常规的零星假，还设有‘健康假’‘团圆假’;年轻教师有‘恋爱假’，中年教师有‘亲情假’，还为家中有中、高考孩子的教师特别设置‘陪考假’。这份‘有温度’的时间关怀是我们对教师们生活最温柔的体谅。”

　　那在制度层面，学校是如何让这份“宠”可持续的呢?

　　柴莺说：“我们回应每一个真实的需求，通过制度设计，将这份温柔变成了可预期、可持续的‘规矩’。比如调休单可折算为绩效或留存使用，让关怀变得可期;社团活动积分制告诉教师，‘你的愉悦很重要’。这样，教师才能带着满满的元气投身于教育教学工作当中。”

　　我们常说校园是学生梦想开始的地方。在柴莺看来，学校又是如何让每个学生在这6年里，都能拥有独特而珍贵的成长体验，遇见最美的自己的?

　　柴莺说道：“我们始终把学生放在C位。这不只是口号，而是要求我们必须蹲下来，用孩子的视角看世界，为他们打造一个真正属于他们的沉浸式校园。这一切都围绕我们的‘和美淘’文化展开。”

　　“和”，是校园温暖的底色。只有内心感受到安全与温暖，学生才能勇敢探索世界。“美”，是大家期待的成长样态——在过程中体验美好，在环境中滋养审美，在劳动与自治中塑造美德。“淘”就是整个学校的活力引擎。它代表着选择、探索、体验和那股子活泼的生命力，具体分为个性之淘、探索之淘、创造之淘。

　　个性之淘：众所周知，爱玩是孩子的天性。课间15分钟，学校匹配的淘玩项目和学生们自创的游戏相辅相成，让学生笑意盈盈。学校特意在15分钟课间铃声中设置了3分钟“回家”音乐，让学生有回教室的时间。

　　探索之淘：在这里学习是一场充满惊喜的“寻宝”。在“选动课堂”里淘知识，在“职业体验”里淘阅历，知识变得好玩又深刻。

　　创造之淘：面对小场地的限制，教师和学生们一起“淘”出了AI跳绳、小蹦床、攀岩墙、亮片墙等。

　　以“和”养“淘”：唯有在安全、和谐、包容的“和”之环境中，学生和教师才敢于、也乐于去“淘”，去大胆尝试，不怕犯错。

　　以“淘”成“美”：正是在主动的、欢快的“淘”的过程中，学生们收获了知识、能力与品格，最终绽放出成长之“美”。

　　以“美”满“和”境：一个充满个性之美、创造之美、品德之美的校园，反过来又会让“和”的氛围更加深厚与持久。

　　那这些理念是如何落到实处的呢?

　　柴莺说：“我们积极践行‘学得扎实、玩出名堂’的校训。让和美学子成为主体，掌握主动权，发挥能动性。和美教师则是‘助淘师’，发挥主导引领作用。有效整合‘淘伙伴’‘淘节日’‘淘课程’‘淘工具’‘淘场域’，凸显‘跨学科’‘跨地域’‘跨时空’理念，淘学、淘玩、淘研、淘评，一体化推进，激发学生学习兴趣，提升学生综合素养，达成学校育人目标，赋能学生个性扬长发展，追求师生共长的美好初衷。”

　　最后柴莺总结了学校的教育追求。柴莺说：“我们依据‘有理想、有本领、有担当’的时代新人培养要求，提出‘和美学子的五大特质’：健康的身、勤劳的手、聪明的脑、明亮的眼、温暖的心。”

　　(校长访谈)