黄任培

湖南省张家界市武陵源一中校长

　　黄任培，湖南省张家界市武陵源一中校长。2003年投身教育事业，曾在山西任教四年，后于2010年进入石门一中执教，深耕教学与管理一线二十余载。2024年，通过人才引进计划来到武陵源一中。他在担任校长的同时，仍坚持在教学一线授课，致力于教学改革与制度创新，其推行的薪酬分配制度改革显著激发了办学活力。

　　那么是什么原因让黄任培决定从石门一中回到张家界的?

　　黄任培说：“我是张家界市慈利县人，对家乡始终有份感情。在石门工作时，每年看到不少张家界的学生背井离乡赴外地求学，心里总不是滋味。我们张家界有很好的学生，也有考取清华北大的潜力，为什么他们要舍近求远?这让我萌生了一个念头，我在外面学到了一些东西，积累了经验，是不是可以回来，为家乡的教育做点实事?让本地的孩子在家门口就能接受优质教育，不必再背井离乡，这既是一份教育者的朴素愿望，也是一个游子对桑梓的深情。”

　　黄任培身兼校长职务，却仍然坚持在教学一线，尤其是教授数学。是什么让他对教育、对课堂保持如此持久的热忱?

　　黄任培说：“和学生在一起，是我最快乐的事;学生毕业后还记得我，是我最感动的事。教育是一项培养‘人’的事业，如果能通过自己的努力，引导下一代成长、成才，甚至成为国之栋梁，那就是我个人对国家、对社会最有意义的贡献。这听起来或许有些理想化，但确实是我内心坚持的动力。站在讲台上，面对学生求知的眼神，那份责任感与成就感，是任何其他东西都无法替代的。”

　　黄任培在教学，尤其是数学教学方面很有心得，具体有哪些方法呢?

　　黄任培说：“我认为，学好数学首先要破除对它的‘恐惧’，建立兴趣和自信。我的做法主要有几点，一是‘由趣入门’，第一堂课往往会设计一些趣味数学题，吸引学生注意，让他们觉得数学好玩。二是‘化难为易’，把复杂题目分解成多个简单步骤，让学生每一步都能获得成就感，积小胜为大胜。三是‘联系生活’，尽可能将抽象的数学概念与生活中的实例结合，让学生通过直观感受理解原理，降低学习门槛。四是‘展示思维过程’，我讲课注重展示自己思考问题的原始路径，而不是直接给出完美答案，重在传授思维方法，做到‘授人以渔’。”

　　黄任培到任后推行了一项薪酬分配制度改革，效果显著。那这是一项怎样的改革?

　　黄任培说：“武陵源一中过去的薪酬分配方式，要么平均主义，要么在教师与行政人员之间失衡，容易引发矛盾。我们建立了一套量化的考核体系，将教师的工作量、教学成绩、教研成果等全部纳入考核，并以此为依据进行绩效的二次分配。这样，多劳者、优绩者多得，极大地调动了一线教师和教研人员的积极性。从结果看，2025年学校高考特殊类上线率比2024年提升了13个百分点，取得了历史性突破，教师参加各级教学竞赛的积极性与获奖数量也明显提高。这证明，良好的机制能够有效释放学校的办学活力。”

　　对于众多扎根基层、正在成长中的青年教师，黄任培又有哪些建议呢?

　　黄任培说：“我有四点建议，也是我自己的体会。第一，做好职业规划。想清楚自己究竟想成为一名什么样的老师，确立目标。第二，付诸实际行动。理想需要脚踏实地去实现，不能空谈。第三，要有吃苦耐劳、耐得住寂寞的精神。教育工作周期长，见效慢，需要静心耕耘。第四，也是最重要的，始终‘以生为本’。把学生放在第一位，一切从学生的成长出发，工作中的很多困难就会找到解决的出发点。”

　　黄任培没有华丽的辞藻，只有对教育规律的深刻理解和对家乡学子真切的爱。从石门一中归来，他带来的不仅是多年积累的教育经验，更是一份“让家乡孩子不必远行”的朴素承诺以及改革创新的实干勇气。教育振兴，需要的正是这样一批心系桑梓、静心耕耘的引路人。他们的每一次“归来”与“扎根”，都在为张家界的未来积蓄最蓬勃的希望。

(校长访谈)

黄任培

湖南省张家界市武陵源一中校长

　　黄任培，湖南省张家界市武陵源一中校长。2003年投身教育事业，曾在山西任教四年，后于2010年进入石门一中执教，深耕教学与管理一线二十余载。2024年，通过人才引进计划来到武陵源一中。他在担任校长的同时，仍坚持在教学一线授课，致力于教学改革与制度创新，其推行的薪酬分配制度改革显著激发了办学活力。

　　那么是什么原因让黄任培决定从石门一中回到张家界的?

　　黄任培说：“我是张家界市慈利县人，对家乡始终有份感情。在石门工作时，每年看到不少张家界的学生背井离乡赴外地求学，心里总不是滋味。我们张家界有很好的学生，也有考取清华北大的潜力，为什么他们要舍近求远?这让我萌生了一个念头，我在外面学到了一些东西，积累了经验，是不是可以回来，为家乡的教育做点实事?让本地的孩子在家门口就能接受优质教育，不必再背井离乡，这既是一份教育者的朴素愿望，也是一个游子对桑梓的深情。”

　　黄任培身兼校长职务，却仍然坚持在教学一线，尤其是教授数学。是什么让他对教育、对课堂保持如此持久的热忱?

　　黄任培说：“和学生在一起，是我最快乐的事;学生毕业后还记得我，是我最感动的事。教育是一项培养‘人’的事业，如果能通过自己的努力，引导下一代成长、成才，甚至成为国之栋梁，那就是我个人对国家、对社会最有意义的贡献。这听起来或许有些理想化，但确实是我内心坚持的动力。站在讲台上，面对学生求知的眼神，那份责任感与成就感，是任何其他东西都无法替代的。”

　　黄任培在教学，尤其是数学教学方面很有心得，具体有哪些方法呢?

　　黄任培说：“我认为，学好数学首先要破除对它的‘恐惧’，建立兴趣和自信。我的做法主要有几点，一是‘由趣入门’，第一堂课往往会设计一些趣味数学题，吸引学生注意，让他们觉得数学好玩。二是‘化难为易’，把复杂题目分解成多个简单步骤，让学生每一步都能获得成就感，积小胜为大胜。三是‘联系生活’，尽可能将抽象的数学概念与生活中的实例结合，让学生通过直观感受理解原理，降低学习门槛。四是‘展示思维过程’，我讲课注重展示自己思考问题的原始路径，而不是直接给出完美答案，重在传授思维方法，做到‘授人以渔’。”

　　黄任培到任后推行了一项薪酬分配制度改革，效果显著。那这是一项怎样的改革?

　　黄任培说：“武陵源一中过去的薪酬分配方式，要么平均主义，要么在教师与行政人员之间失衡，容易引发矛盾。我们建立了一套量化的考核体系，将教师的工作量、教学成绩、教研成果等全部纳入考核，并以此为依据进行绩效的二次分配。这样，多劳者、优绩者多得，极大地调动了一线教师和教研人员的积极性。从结果看，2025年学校高考特殊类上线率比2024年提升了13个百分点，取得了历史性突破，教师参加各级教学竞赛的积极性与获奖数量也明显提高。这证明，良好的机制能够有效释放学校的办学活力。”

　　对于众多扎根基层、正在成长中的青年教师，黄任培又有哪些建议呢?

　　黄任培说：“我有四点建议，也是我自己的体会。第一，做好职业规划。想清楚自己究竟想成为一名什么样的老师，确立目标。第二，付诸实际行动。理想需要脚踏实地去实现，不能空谈。第三，要有吃苦耐劳、耐得住寂寞的精神。教育工作周期长，见效慢，需要静心耕耘。第四，也是最重要的，始终‘以生为本’。把学生放在第一位，一切从学生的成长出发，工作中的很多困难就会找到解决的出发点。”

　　黄任培没有华丽的辞藻，只有对教育规律的深刻理解和对家乡学子真切的爱。从石门一中归来，他带来的不仅是多年积累的教育经验，更是一份“让家乡孩子不必远行”的朴素承诺以及改革创新的实干勇气。教育振兴，需要的正是这样一批心系桑梓、静心耕耘的引路人。他们的每一次“归来”与“扎根”，都在为张家界的未来积蓄最蓬勃的希望。

(校长访谈)