随着AI时代的到来，课堂教学发生了深刻变革：学习资源触手可及，学习方式开放多元，学习评价清晰可感。但即便如此，课堂中仍存在AI无法替代的核心底色，扎根教育本质的坚守从未改变。

　　AI可以丰富学习资源，但教师必须学会合理取舍，这样才能真正做到提质增效。同时，教师要学会辨别AI知识来源的真实性，理性看待AI资源，让AI真正服务于课堂。

　　AI可以改变学习方式，但不能替代学生的动手操作。儿童的智慧源于指尖，动手操作是学习的重要方式之一。以“圆的面积”教学为例：先将圆平均分成8份、16份，然后让学生动手拼摆，发现“份数越多，拼成的图形越接近长方形”;再借助AI演示平均分成32份、64份、128份、256份的拼摆过程，验证之前的发现。这样的学习过程，既能帮助学生积累动手操作的经验，又能让他们切身感悟其中的转化思想。

　　AI可以开拓思路，但不能替代学生的独立思考。以“三角形的三边关系”教学为例：教师先问“是不是任意三根小棒都能摆成三角形”，学生回答“不是”。教师给出三组小棒，长度分别为，第一组：2cm、4cm、9cm;第二组：4cm、5cm、9cm;第三组：4cm、5cm、8cm。接着，让学生动手摆一摆：第一组显然围不成;第二组产生争议：部分学生认为可以围成。这时，教师引导学生计算发现：两根短边长度之和等于最长边(4+5=9)，出现“重合”现象，再借助AI画图清晰地呈现它们之间的位置关系;第三组先让学生动手摆，发现是可以围成的，再用AI展示小棒相交的运动过程。如果事先没有学生的独立思考，直接让AI给出结论，学生的逻辑推理能力和审辨式思维能力将大打折扣。

　　AI可以辅助教师教学，但不能替代课堂的温度。教师在课堂上要认真观察、了解每一名学生的学习状态，及时调整教学，做到因材施教;及时给予表扬与鼓励，设计富有挑战性的任务，点燃学生好奇心，组织有温度的讨论。

　　作为新时代的教师，既要拥抱AI，也要冷静看待其优势与局限，做到合理地利用，让AI真正服务于教与学。

　　随着AI时代的到来，课堂教学发生了深刻变革：学习资源触手可及，学习方式开放多元，学习评价清晰可感。但即便如此，课堂中仍存在AI无法替代的核心底色，扎根教育本质的坚守从未改变。

　　AI可以丰富学习资源，但教师必须学会合理取舍，这样才能真正做到提质增效。同时，教师要学会辨别AI知识来源的真实性，理性看待AI资源，让AI真正服务于课堂。

　　AI可以改变学习方式，但不能替代学生的动手操作。儿童的智慧源于指尖，动手操作是学习的重要方式之一。以“圆的面积”教学为例：先将圆平均分成8份、16份，然后让学生动手拼摆，发现“份数越多，拼成的图形越接近长方形”;再借助AI演示平均分成32份、64份、128份、256份的拼摆过程，验证之前的发现。这样的学习过程，既能帮助学生积累动手操作的经验，又能让他们切身感悟其中的转化思想。

　　AI可以开拓思路，但不能替代学生的独立思考。以“三角形的三边关系”教学为例：教师先问“是不是任意三根小棒都能摆成三角形”，学生回答“不是”。教师给出三组小棒，长度分别为，第一组：2cm、4cm、9cm;第二组：4cm、5cm、9cm;第三组：4cm、5cm、8cm。接着，让学生动手摆一摆：第一组显然围不成;第二组产生争议：部分学生认为可以围成。这时，教师引导学生计算发现：两根短边长度之和等于最长边(4+5=9)，出现“重合”现象，再借助AI画图清晰地呈现它们之间的位置关系;第三组先让学生动手摆，发现是可以围成的，再用AI展示小棒相交的运动过程。如果事先没有学生的独立思考，直接让AI给出结论，学生的逻辑推理能力和审辨式思维能力将大打折扣。

　　AI可以辅助教师教学，但不能替代课堂的温度。教师在课堂上要认真观察、了解每一名学生的学习状态，及时调整教学，做到因材施教;及时给予表扬与鼓励，设计富有挑战性的任务，点燃学生好奇心，组织有温度的讨论。

　　作为新时代的教师，既要拥抱AI，也要冷静看待其优势与局限，做到合理地利用，让AI真正服务于教与学。