“科学教育就是要给孩子心中种下创新的种子，点燃青少年科技强国梦。”日前，太原市十二中学校校长王秀中在接受本报记者采访时表示，“我们把家国情怀浓、国际视野广、人文底蕴厚、科技素养高、创新能力强作为十二中学子的精神画像，以人文素养奠基，以科学素养增色，形成“一体两翼”新模式，其中科学素养高是重要的组成部分，希望学生作为时代的弄潮儿能够不断拓宽自己的视野和思维方式，敢于尝试新的事物和领域。”

　　2401班(人工智能实验班)高一的学生们正在兴致盈然地研究工程机甲车。 白金鑫/摄

　　太原市第十二中学校创办于1956年，目前有5个校区，576名教职工，6300多名学生，是首批全国中小学科学教育实验校，在科学教育先行先试中独辟蹊径探索出了一条全新的育人途径。该校秉持“一切为了学生的健康成长”的办学理念，将科学教育工作摆到突出位置。今年校党委又提出了“党建+人工智能+N”的工作思路，将科学工作融入到学校的各个方面，充分发挥科学技术尤其是人工智能的重要作用，促进教育教学跨越式发展。

　　其实，早在2021年之前，太原市第十二中学校在科学教育道路上就是先行者。当时，经太原市教育局批准，该校开始在初、高中招收人工智能实验班，高中单独划线录取。人工智能班设置了独立课程，开通了通用信息和人工智能课时，对课程内容进行了整合融通，取得了良好开端。

　　当前，在落实教育部、省教育厅关于加强新时代中小学科学教育工作的意见和实施方案落地方面，该校更是高端站位，砥砺行进。

　　据该校科学副校长刘瑞军介绍，在推进科学教育过程中，学校成立了科学教育组织机构，校长书记总体领导，配专职科学副校长一名，兼职科学副校长两名，科技辅导员一名，专设创新教育发展中心，设中层正职两名，建立了一支由科学副校长为核心，科技辅导员为支撑，科学教师为骨干的科学教育团队。制定了科学教育三年建设方案，确定了以实验教学提质工程、实践活动启智工程、人工智能赋能工程三大工程项目为抓手，全面实施加强校本课程建设、强化实验探究、提升教师素养等十一项重点任务。

　　该校在开足开全各类课程，确保常规实验开启率达到100%的基础上，2017年与山西省机器人协会建立校企合作，在北大街校区成立了创新教育基地，打造了包括STEM教学空间、领军人才活动中心、蹦豆创客学院为主的三个教学区域，主要开展高一、初一年级的创客课程学习。2020年又在旱西关主校区实验楼五层，把原有的机器人社团、航模社团等资源进行整合，建成人工智能实验室、大疆Robomaster实验室、创客教室、机器人实验室、领军人才工作室、无人机实验室等专用教室，并配备了乐高套件、赛季场地、航模、遥控器、模拟器、DFRobot开源硬件等配套设备。一流的硬件设施为学生的科技实践提供了良好的场所，最大程度地满足了科技创新课程开设的需求。

　　课程是育人的载体。太原市十二中学校设置并开设了科技创新特色课程，该课程是一门综合应用科学和技术类课程的相关知识和技能，进行项目式探究，着力培养创新人才的综合性、实践性和创新型相结合的校本课程，分基础类、拓展类和研究类，不仅承担着培养学生科学素养的任务，更聚焦于培养未来的拔尖创新人才。

　　高二年级科学老师常昊乾说，科学教育最显著的效果之一是激发了学生们对未知世界的好奇心。实验、观察、讨论等多样化的教学手段和探索过程极大地满足了他们的求知欲，培养了他们持续学习的动力。

　　今年暑假期间，该校进行了科学教育实验设备耗材的摸排维修维护和补充工作，先后投入资金达50万元。在保障各校区科学教育实验和探究工作开展的同时，进一步完善了科技创新类课程实施方案，明确了课程目标、课程性质和课程理念，将启发式、探究式教学纳入听课重点关注内容。

　　与此同时，今年该校积极开展了各类科学教育活动。4月22日，举办了“科学助力笃行逐梦 创新赋能承责致远”主题科普讲座。5月15日，组织初一年级学生参加山西工程职业学院“职业启蒙教育活动”，7月12日至19日，组织高一学生赴上海复旦附中参加科学专题研学活动。7月15日至21日，组织初一、高一科学学科10名骨干教师赴北京参加36协作组专题培训活动。7月21日至27日，组织高一部分学生赴东北大学参加了为期一周的科技夏令营活动。7月20日至8月19日，在北大街校区组织了FRC国际大型比赛的筹备工作，期间邀请复旦附中师生来校进行互动交流。8月19日至22日，学校派学生代表赴北京参加了FRC比赛，全国41支队伍，该校获得第19名的好成绩。

　　2401班(人工智能实验班)高一学生李宜桐说：“我最喜欢学校开办的人工智能活动体验课，通过这种活动让我感受到了人工智能的魅力，也能更好地融入到这个时代的潮流之中。同时培养了我的科学文化素养，激发了探索热情，使我有了一个更远大的梦想，不断攀登拼搏。”

　　高一年级科学老师高一华表示：“作为推进科学教育的主要参与者，我最能体会到科学教育给学生带来的变化。当他们面对科学挑战时，需要综合运用这种实践，这不仅增强了他们的动手能力和团队协作能力，还教会了他们如何在复杂情境中找到问题的关键点，并设计出切实可行的解决方案。这种能力对于他们的未来学习和职业生涯至关重要。”

　　如今，该校科技特色鲜明，创新教育基础雄厚。科技创新特色课程已成为太原十二中学校的一张靓丽名片。该校首批获得也是山西省唯一一所“全国中小学人工智能教育实验校”，同时也是“中国STEM教育2029创新行动计划领航学校”“校园航空飞行营地”“第十八届中国青少年机器人竞赛优秀学校”“人工智能创客教育示范学校”。

　　创新教育中心主任白月明表示：“多年来学校通过开展科技创新课程教学、科普讲座、科技节，承办各级各类青少年机器人竞赛、创意编程竞赛、全省中小学数字校园建设与应用推进现场会暨示范项目专题培训会议等，营造了良好的科技创新教育氛围，使我校科技创新教育走在了全省乃至全国的前列。当然，在推进科学教育过程中也遇到了教师的专业素养与科学教育的需求、学生的需求还存在较大差距以及科学教育需要必须的设备投入、环境建设、维修保养等所需经费不足等问题，但我们一直在努力克服困难积极破解这些难题。”

　　下一步，该校将在实验教学提质工程、实践活动启智工程、人工智能赋能工程等重点任务方面持续发力。同时，为顺利实现既定目标任务，该校按照3年实验校建设周期，详细规划出了具体的时间节点并设置了对应路线，力争推动科学教育迈上新台阶谱写新篇章。

　　青少年科技创新报记者 王小红 高杨 姚勇

　　“科学教育就是要给孩子心中种下创新的种子，点燃青少年科技强国梦。”日前，太原市十二中学校校长王秀中在接受本报记者采访时表示，“我们把家国情怀浓、国际视野广、人文底蕴厚、科技素养高、创新能力强作为十二中学子的精神画像，以人文素养奠基，以科学素养增色，形成“一体两翼”新模式，其中科学素养高是重要的组成部分，希望学生作为时代的弄潮儿能够不断拓宽自己的视野和思维方式，敢于尝试新的事物和领域。”

　　2401班(人工智能实验班)高一的学生们正在兴致盈然地研究工程机甲车。 白金鑫/摄

　　太原市第十二中学校创办于1956年，目前有5个校区，576名教职工，6300多名学生，是首批全国中小学科学教育实验校，在科学教育先行先试中独辟蹊径探索出了一条全新的育人途径。该校秉持“一切为了学生的健康成长”的办学理念，将科学教育工作摆到突出位置。今年校党委又提出了“党建+人工智能+N”的工作思路，将科学工作融入到学校的各个方面，充分发挥科学技术尤其是人工智能的重要作用，促进教育教学跨越式发展。

　　其实，早在2021年之前，太原市第十二中学校在科学教育道路上就是先行者。当时，经太原市教育局批准，该校开始在初、高中招收人工智能实验班，高中单独划线录取。人工智能班设置了独立课程，开通了通用信息和人工智能课时，对课程内容进行了整合融通，取得了良好开端。

　　当前，在落实教育部、省教育厅关于加强新时代中小学科学教育工作的意见和实施方案落地方面，该校更是高端站位，砥砺行进。

　　据该校科学副校长刘瑞军介绍，在推进科学教育过程中，学校成立了科学教育组织机构，校长书记总体领导，配专职科学副校长一名，兼职科学副校长两名，科技辅导员一名，专设创新教育发展中心，设中层正职两名，建立了一支由科学副校长为核心，科技辅导员为支撑，科学教师为骨干的科学教育团队。制定了科学教育三年建设方案，确定了以实验教学提质工程、实践活动启智工程、人工智能赋能工程三大工程项目为抓手，全面实施加强校本课程建设、强化实验探究、提升教师素养等十一项重点任务。

　　该校在开足开全各类课程，确保常规实验开启率达到100%的基础上，2017年与山西省机器人协会建立校企合作，在北大街校区成立了创新教育基地，打造了包括STEM教学空间、领军人才活动中心、蹦豆创客学院为主的三个教学区域，主要开展高一、初一年级的创客课程学习。2020年又在旱西关主校区实验楼五层，把原有的机器人社团、航模社团等资源进行整合，建成人工智能实验室、大疆Robomaster实验室、创客教室、机器人实验室、领军人才工作室、无人机实验室等专用教室，并配备了乐高套件、赛季场地、航模、遥控器、模拟器、DFRobot开源硬件等配套设备。一流的硬件设施为学生的科技实践提供了良好的场所，最大程度地满足了科技创新课程开设的需求。

　　课程是育人的载体。太原市十二中学校设置并开设了科技创新特色课程，该课程是一门综合应用科学和技术类课程的相关知识和技能，进行项目式探究，着力培养创新人才的综合性、实践性和创新型相结合的校本课程，分基础类、拓展类和研究类，不仅承担着培养学生科学素养的任务，更聚焦于培养未来的拔尖创新人才。

　　高二年级科学老师常昊乾说，科学教育最显著的效果之一是激发了学生们对未知世界的好奇心。实验、观察、讨论等多样化的教学手段和探索过程极大地满足了他们的求知欲，培养了他们持续学习的动力。

　　今年暑假期间，该校进行了科学教育实验设备耗材的摸排维修维护和补充工作，先后投入资金达50万元。在保障各校区科学教育实验和探究工作开展的同时，进一步完善了科技创新类课程实施方案，明确了课程目标、课程性质和课程理念，将启发式、探究式教学纳入听课重点关注内容。

　　与此同时，今年该校积极开展了各类科学教育活动。4月22日，举办了“科学助力笃行逐梦 创新赋能承责致远”主题科普讲座。5月15日，组织初一年级学生参加山西工程职业学院“职业启蒙教育活动”，7月12日至19日，组织高一学生赴上海复旦附中参加科学专题研学活动。7月15日至21日，组织初一、高一科学学科10名骨干教师赴北京参加36协作组专题培训活动。7月21日至27日，组织高一部分学生赴东北大学参加了为期一周的科技夏令营活动。7月20日至8月19日，在北大街校区组织了FRC国际大型比赛的筹备工作，期间邀请复旦附中师生来校进行互动交流。8月19日至22日，学校派学生代表赴北京参加了FRC比赛，全国41支队伍，该校获得第19名的好成绩。

　　2401班(人工智能实验班)高一学生李宜桐说：“我最喜欢学校开办的人工智能活动体验课，通过这种活动让我感受到了人工智能的魅力，也能更好地融入到这个时代的潮流之中。同时培养了我的科学文化素养，激发了探索热情，使我有了一个更远大的梦想，不断攀登拼搏。”

　　高一年级科学老师高一华表示：“作为推进科学教育的主要参与者，我最能体会到科学教育给学生带来的变化。当他们面对科学挑战时，需要综合运用这种实践，这不仅增强了他们的动手能力和团队协作能力，还教会了他们如何在复杂情境中找到问题的关键点，并设计出切实可行的解决方案。这种能力对于他们的未来学习和职业生涯至关重要。”

　　如今，该校科技特色鲜明，创新教育基础雄厚。科技创新特色课程已成为太原十二中学校的一张靓丽名片。该校首批获得也是山西省唯一一所“全国中小学人工智能教育实验校”，同时也是“中国STEM教育2029创新行动计划领航学校”“校园航空飞行营地”“第十八届中国青少年机器人竞赛优秀学校”“人工智能创客教育示范学校”。

　　创新教育中心主任白月明表示：“多年来学校通过开展科技创新课程教学、科普讲座、科技节，承办各级各类青少年机器人竞赛、创意编程竞赛、全省中小学数字校园建设与应用推进现场会暨示范项目专题培训会议等，营造了良好的科技创新教育氛围，使我校科技创新教育走在了全省乃至全国的前列。当然，在推进科学教育过程中也遇到了教师的专业素养与科学教育的需求、学生的需求还存在较大差距以及科学教育需要必须的设备投入、环境建设、维修保养等所需经费不足等问题，但我们一直在努力克服困难积极破解这些难题。”

　　下一步，该校将在实验教学提质工程、实践活动启智工程、人工智能赋能工程等重点任务方面持续发力。同时，为顺利实现既定目标任务，该校按照3年实验校建设周期，详细规划出了具体的时间节点并设置了对应路线，力争推动科学教育迈上新台阶谱写新篇章。

　　青少年科技创新报记者 王小红 高杨 姚勇