在新医科背景下，将理论知识有效转化为临床实践能力与人文精神，着重培养学生创新思维和实践操作能力，为落实立德树人根本任务，长沙医学院基础医学院依托其人体科技馆，将成立于2009年的人体科学兴趣小组作为改革“试验田”，系统构建了医学高校一套“做、讲、画、研”四位一体的创新实践育人体系。该体系以学生为主体，以真实问题为导向，通过整合“标本制作(做)、志愿讲解(讲)、医学绘图(画)和科研探索(研)”四大维度，构建闭环式人才培养生态。它旨在引导学生在动手操作中深化认知，在公众传播中内化责任，在艺术创作中升华思维，在科学研究中追求卓越，最终培养兼具扎实医学基础、审美素养、公共沟通能力与创新活力的应用型医学人才。

　　一、优化“做”的实践——工坊式训练与科研赋能，夯实医学技能底座

　　“做”是连接医学理论与临床的桥梁。学院将标本制作提升为实践教学的核心模块，以人体科技馆为基地，创建了标准化的“工坊式”训练体系。该体系将制作过程分解为组织剥制、化学固定、精准染色、病变考察与展陈设计五个环节，并配套严格的安全与伦理培训，确保学生在敬畏生命的前提下合规操作，使“工坊”成为技术与人文精神共育的场所。为检验并激发学生热情，学院举办多届解剖学标本制作大赛，通过“以赛促训”，学生对解剖学细节的掌握程度和实践自信显著增强。近年来，小组成员累计申报各级大学生创新创业训练项目(SIT)121项。例如，蒲俊霖同学负责的省级课题“康复新液联合甲硝唑液对创伤性口腔溃疡的治疗研究”，其灵感便源于标本制作时的细致观察。这种模式带动小组成员形成了“做中发现问题、做中提出假设、做中验证假设”的闭环科研链路，其研究成果亦反哺教学，为标本馆增添了更具深度的案例资源。

　　二、构建“讲”的课堂——志愿讲解与人文沟通，拓展医学公共影响力

　　如果说“做”是知识内化，“讲”则是价值传播。学院将志愿讲解全面融入人才培养体系，视为强化医学人文、提升公众传播能力的关键环节。兴趣小组通过严格选拔与分级培训，培养专业的科技馆讲解员。培训内容兼顾硬核专业知识与沟通技巧、医学伦理、生命教育等软性素养，要求讲解员能根据不同受众灵活调整讲解风格。在每年新生教育中，参观人体科技馆并聆听讲解被设为“从医第一课”，通过分享“大体老师”的奉献故事，引导新生建立对生命的敬畏与职业使命感。科技馆每年接待观众超2万人次，服务对象覆盖校内师生、社区居民及青少年科普团体。学生在服务社会中锻炼了语言组织、临场应变等综合能力，成为链接专业与公众的桥梁。学院始终倡导“人文引领”的讲解原则，要求每一次讲解都以尊重与温度呈现医学知识，将生命教育无痕融入其中。

　　三、聚焦“画”的创作——绘图艺术与科学融合，提升精准观察与美学表达力

　　“画”在体系中被提升至融通科学与艺术、训练观察力与表达力的战略高度。兴趣小组与校内美术、设计学院跨界合作，定期开展绘图训练，课程涵盖结构素描、组织纹理表现及医学插画软件应用，让医学生学会用艺术家的眼光观察人体结构。学院举办的“第七届形态学与解剖学绘图大赛”成果丰硕，共收到88份学生投稿。获奖作品如《心·无畏》与《赛博心脏》，因其兼具解剖学精准性与深刻创意构思而备受赞誉，并被推选至省级赛事展出。在省级与全国平台上，小组成员同样屡获佳绩，在湖南省解剖学会绘图大赛中斩获多项奖励，另有13件作品在神经科普绘画活动中获奖。这些作品成功运用视觉语言将复杂医学知识通俗化。绘图训练不仅强化了学生的微观观察精度，也促进了跨学科思维的碰撞，为医学可视化传播与美育开辟了新路径。

　　四、深化“研”的探索——科研协作与成果转化，构建育人机制闭环

　　“研”是整个体系的最高阶环节与核心引擎，它将前三个环节紧密联结，实现了“教学—实践—科研—服务”的深度闭环。兴趣小组建立了完善的“双导师制”，由校内专业教师与校外临床专家或研究员组成协同指导团队，确保学生研究能紧跟学术前沿、对接临床需求，支持其从问题发现到成果转化的全过程。在导师指导下，小组成员与导师合作发表学术论文累计超过200篇，其中SCI收录8篇，CSCD核心库期刊收录38篇。部分成果发

　　表于《欧洲解剖学杂志》(Surgical and Radiologic Anatomy)等国际期刊，并在省级学术会议上交流展示。在管理上，社团实行“理事会”与“学术委员会”双轨运行，兼顾活动组织效率与学术规范，强力推动学生的全面发展。

　　五、体系建设与未来展望——迈向制度化、数字化与可持续发展

　　为确保体系长期高效运行，学院规划了三大核心建设路径：一是推进制度化建设，将实践成果纳入学分制管理，并将标本制作、科普讲解等内容嵌入课程体系，构建“课程—实践—评价”一体化链条;二是加速数字化升级，建设“数字人体标本库”与“云端虚拟展陈平台”，利用VR/AR技术拓展教学资源，支持远程教学与科普;三是构建可持续发展机制，探索建立专项基金、激励机制，并与企业、机构合作，形成产学研用一体化的支持网络。同时，学院将继续推进“以老带新”的师徒传承机制，拓展校际交流，并建立量化评价指标体系，实现对育人成效的常态化评估与持续改进。“做、讲、画、研”是一套以问题为导向、以实践为根本、以科研为驱动的系统化人才培养机制。通过标本制作夯实专业“深度”，志愿讲解锤炼表达“温度”，绘图创作提升观察“精度”，科研项目攀登学术“高度”。长沙医学院正将人体科技馆打造为一片滋养未来卓越医师的育人沃土，为新时代医学人才培养贡献可资借鉴的经验与路径。

　　(李兵 许泽洲 徐四元 郑建军 刘佳 作者单位：长沙医学院)

　　在新医科背景下，将理论知识有效转化为临床实践能力与人文精神，着重培养学生创新思维和实践操作能力，为落实立德树人根本任务，长沙医学院基础医学院依托其人体科技馆，将成立于2009年的人体科学兴趣小组作为改革“试验田”，系统构建了医学高校一套“做、讲、画、研”四位一体的创新实践育人体系。该体系以学生为主体，以真实问题为导向，通过整合“标本制作(做)、志愿讲解(讲)、医学绘图(画)和科研探索(研)”四大维度，构建闭环式人才培养生态。它旨在引导学生在动手操作中深化认知，在公众传播中内化责任，在艺术创作中升华思维，在科学研究中追求卓越，最终培养兼具扎实医学基础、审美素养、公共沟通能力与创新活力的应用型医学人才。

　　一、优化“做”的实践——工坊式训练与科研赋能，夯实医学技能底座

　　“做”是连接医学理论与临床的桥梁。学院将标本制作提升为实践教学的核心模块，以人体科技馆为基地，创建了标准化的“工坊式”训练体系。该体系将制作过程分解为组织剥制、化学固定、精准染色、病变考察与展陈设计五个环节，并配套严格的安全与伦理培训，确保学生在敬畏生命的前提下合规操作，使“工坊”成为技术与人文精神共育的场所。为检验并激发学生热情，学院举办多届解剖学标本制作大赛，通过“以赛促训”，学生对解剖学细节的掌握程度和实践自信显著增强。近年来，小组成员累计申报各级大学生创新创业训练项目(SIT)121项。例如，蒲俊霖同学负责的省级课题“康复新液联合甲硝唑液对创伤性口腔溃疡的治疗研究”，其灵感便源于标本制作时的细致观察。这种模式带动小组成员形成了“做中发现问题、做中提出假设、做中验证假设”的闭环科研链路，其研究成果亦反哺教学，为标本馆增添了更具深度的案例资源。

　　二、构建“讲”的课堂——志愿讲解与人文沟通，拓展医学公共影响力

　　如果说“做”是知识内化，“讲”则是价值传播。学院将志愿讲解全面融入人才培养体系，视为强化医学人文、提升公众传播能力的关键环节。兴趣小组通过严格选拔与分级培训，培养专业的科技馆讲解员。培训内容兼顾硬核专业知识与沟通技巧、医学伦理、生命教育等软性素养，要求讲解员能根据不同受众灵活调整讲解风格。在每年新生教育中，参观人体科技馆并聆听讲解被设为“从医第一课”，通过分享“大体老师”的奉献故事，引导新生建立对生命的敬畏与职业使命感。科技馆每年接待观众超2万人次，服务对象覆盖校内师生、社区居民及青少年科普团体。学生在服务社会中锻炼了语言组织、临场应变等综合能力，成为链接专业与公众的桥梁。学院始终倡导“人文引领”的讲解原则，要求每一次讲解都以尊重与温度呈现医学知识，将生命教育无痕融入其中。

　　三、聚焦“画”的创作——绘图艺术与科学融合，提升精准观察与美学表达力

　　“画”在体系中被提升至融通科学与艺术、训练观察力与表达力的战略高度。兴趣小组与校内美术、设计学院跨界合作，定期开展绘图训练，课程涵盖结构素描、组织纹理表现及医学插画软件应用，让医学生学会用艺术家的眼光观察人体结构。学院举办的“第七届形态学与解剖学绘图大赛”成果丰硕，共收到88份学生投稿。获奖作品如《心·无畏》与《赛博心脏》，因其兼具解剖学精准性与深刻创意构思而备受赞誉，并被推选至省级赛事展出。在省级与全国平台上，小组成员同样屡获佳绩，在湖南省解剖学会绘图大赛中斩获多项奖励，另有13件作品在神经科普绘画活动中获奖。这些作品成功运用视觉语言将复杂医学知识通俗化。绘图训练不仅强化了学生的微观观察精度，也促进了跨学科思维的碰撞，为医学可视化传播与美育开辟了新路径。

　　四、深化“研”的探索——科研协作与成果转化，构建育人机制闭环

　　“研”是整个体系的最高阶环节与核心引擎，它将前三个环节紧密联结，实现了“教学—实践—科研—服务”的深度闭环。兴趣小组建立了完善的“双导师制”，由校内专业教师与校外临床专家或研究员组成协同指导团队，确保学生研究能紧跟学术前沿、对接临床需求，支持其从问题发现到成果转化的全过程。在导师指导下，小组成员与导师合作发表学术论文累计超过200篇，其中SCI收录8篇，CSCD核心库期刊收录38篇。部分成果发

　　表于《欧洲解剖学杂志》(Surgical and Radiologic Anatomy)等国际期刊，并在省级学术会议上交流展示。在管理上，社团实行“理事会”与“学术委员会”双轨运行，兼顾活动组织效率与学术规范，强力推动学生的全面发展。

　　五、体系建设与未来展望——迈向制度化、数字化与可持续发展

　　为确保体系长期高效运行，学院规划了三大核心建设路径：一是推进制度化建设，将实践成果纳入学分制管理，并将标本制作、科普讲解等内容嵌入课程体系，构建“课程—实践—评价”一体化链条;二是加速数字化升级，建设“数字人体标本库”与“云端虚拟展陈平台”，利用VR/AR技术拓展教学资源，支持远程教学与科普;三是构建可持续发展机制，探索建立专项基金、激励机制，并与企业、机构合作，形成产学研用一体化的支持网络。同时，学院将继续推进“以老带新”的师徒传承机制，拓展校际交流，并建立量化评价指标体系，实现对育人成效的常态化评估与持续改进。“做、讲、画、研”是一套以问题为导向、以实践为根本、以科研为驱动的系统化人才培养机制。通过标本制作夯实专业“深度”，志愿讲解锤炼表达“温度”，绘图创作提升观察“精度”，科研项目攀登学术“高度”。长沙医学院正将人体科技馆打造为一片滋养未来卓越医师的育人沃土，为新时代医学人才培养贡献可资借鉴的经验与路径。

　　(李兵 许泽洲 徐四元 郑建军 刘佳 作者单位：长沙医学院)