党和国家始终高度重视中华优秀传统文化传承弘扬，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求“把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终”。新时代背景下，大学生思想政治教育面临诸多现实挑战，高校若要切实提升思政育人成效、稳步落实立德树人根本任务，创新实践载体推动中华优秀传统文化与思政教育融合至关重要。百年家族史调研项目蕴含着丰富的家风家训、家国故事等文化资源，是中华优秀传统文化的微观传承载体，其相关调研实践兼具鲜明特色与突出育人价值。以该项目为具体抓手，探索二者融合的创新实践路径，可推动中华优秀传统文化通过家族记忆挖掘、实践体验等方式，全面系统科学地融入大学生思政教育各环节，为构建高质量思政育人体系提供有力支撑。

　　一、中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育工作的价值和意义

　　(一)有助于提升大学生爱国情怀，引导其树立正确理想信念

　　中华优秀传统文化积淀着中华民族数千年的精神追求，其中“修身齐家治国平天下”“天下兴亡，匹夫有责”等家国理念，至今仍具有强大的精神感召力，是大学生筑牢理想信念的精神养分。当前，全球化背景下多元文化交织碰撞，极端个人主义、历史虚无主义等不良思潮对大学生产生冲击，影响其爱国情感培育与理想信念建立。将传统文化融入思政教育，依托百年家族史调研载体，让大学生追溯先辈参军卫国、艰苦奋斗的事迹，可将抽象爱国理念转化为真切情感认同，夯实理想信念之基，坚定为民族复兴奋斗的信念。

　　(二)有助于涵养大学生道德品格，提升个人文明素养

　　中华优秀传统文化是涵养道德品格的重要源泉，“孝悌忠信、礼义廉耻”等传统美德、“自强不息、厚德载物”等精神特质，具有重要时代价值。当前部分大学生存在道德认知模糊、责任意识薄弱等问题，将传统文化融入思政教育，能为其道德养成提供明确导向。

　　(三)有助于增强大学生文化自信，促进民族文化认同构建

　　文化自信是民族发展的重要力量，中华优秀传统文化是中华民族的精神标识。当前部分大学生存在本土文化认知不足、认同弱化等问题，将传统文化融入思政教育，能帮助其系统了解民族文化脉络与核心内涵，增强民族文化自豪感与自信心，筑牢民族认同的文化根基。

　　二、中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育工作的现实困境

　　(一)中华优秀传统文化与思想政治教育内容融合不精准，供需匹配脱节

　　一方面，部分思政教育对传统文化的挖掘流于表层，未能充分提炼与大学生成长需求契合的文化内涵，导致内容与学生思想实际、生活体验脱节;另一方面，传统文化的时代转化不足，对“家国情怀”等内涵的阐释缺乏贴近大学生的现代视角，难以引发情感共鸣，影响融入育人效果。

　　(二)中华优秀传统文化融入思想政治教育实践载体单一，体验感不足

　　当前传统文化融入大学生思政教育的实践载体仍较为单一，多以课堂讲授、专题讲座、文化展览等传统形式为主，缺乏互动性与体验性。部分高校虽开展了一些实践活动，但多流于形式，如简单组织参观博物馆、诵读经典等，未能让大学生深度参与到文化挖掘与传承的过程中。这种固化的融入形式，难以激发大学生的主动参与意识，导致传统文化融入停留在表面层面，难以实现从认知到认同的深度转化。

　　(三)高校思想政治教育工作队伍缺乏必要的文化素养和知识，指导能力不足

　　部分思政课教师、辅导员对中华优秀传统文化的系统认知不足，缺乏深入研究与精准解读的能力，难以将传统文化与思政教育内容有机融合;同时，缺乏兼具传统文化素养与实践指导能力的复合型师资，在指导大学生开展传统文化相关的实践项目时，难以提供专业的调研方法与文化解读支持，影响实践育人的质量。

　　(四)高校、家庭、社会协同育人机制缺失，融合合力不足

　　中华优秀传统文化融入大学生思政教育是一项系统工程，需要高校、家庭、社会的协同配合。当前，高校内部各部门之间缺乏有效的协同联动，思政课教师、专业教师、辅导员之间的沟通协作不足，难以形成育人合力;家庭层面，部分家长对传统文化不够重视，未能参与到大学生的文化培育过程中，难以发挥家庭在文化传承中的协同作用;社会层面，地方文化机构、社区等资源未能与高校充分对接，不能为大学生提供丰富的传统文化实践场景与资源支持，制约了融入工作的全面推进。

　　(五)中华优秀传统文化融入思想政治教育评价保障不完善，长效性不足

　　当前缺乏科学完善的评价体系，对传统文化融入大学生思政教育的成效难以进行精准评估。评价内容多侧重于大学生对传统文化知识的掌握程度，忽视了对文化认同、价值内化、行为转化等核心目标的评价;评价方式较为单一，多采用考试、论文等量化评价形式，缺乏质性评价与过程性评价。

　　三、基于百年家族史调研项目的中华传统文化融入思想政治教育工作的创新路径

　　(一)精准挖掘家族文化资源，实现供需精准匹配

　　以百年家族史调研项目为抓手，引导大学生深入挖掘家族记忆中的传统文化资源，实现传统文化内容与思政教育需求的精准对接。一方面，明确调研内容方向，聚焦与大学生成长密切相关的文化主题，引导大学生从家族物质记忆、精神记忆、行为记忆三个维度开展系统调研;另一方面，强化文化内容的时代转化，帮助大学生提炼其中蕴含的核心文化内涵，并结合新时代背景进行解读，让传统文化内容更贴近大学生的思想实际与成长需求。

　　(二)创新实践育人载体，提升学生参与体验

　　依托百年家族史调研项目，打破传统融入形式的局限，构建“调研实践+多元体验”的创新载体体系。一是深化调研实践环节，设计“前期培训—中期调研—后期转化”的闭环流程，即前期邀请专家讲解调研方法，思政课教师解读文化内涵;中期引导大学生深入家庭、社区开展访谈调研，收集整理家族文化资料;后期推动调研成果转化，形成调研报告等。二是拓展多元体验形式，让大学生在角色扮演、故事讲述中深度体验传统文化魅力。三是利用新媒体平台创新传播形式，通过短视频、直播等形式扩大文化传播范围，营造浓厚的育人氛围。

　　(三)强化师资队伍建设，夯实专业指导支撑

　　构建复合型师资团队，为传统文化融入思政教育提供专业支撑。一是组建专项指导团队，整合思政课教师、辅导员等师资力量，明确各成员职责，形成“文化解读+调研指导+思政引领”的协同指导模式;二是加强师资培训提升，定期组织开展传统文化专题培训、调研方法研讨会等活动，邀请校外文化学者、调研专家开展讲座，提升教师的传统文化素养与实践指导能力;三是建立师资交流机制，鼓励教师深入家庭、社区开展调研实践，积累一线文化资源与实践经验。

　　(四)构建协同育人体系，凝聚多方育人合力

　　构建“高校主导、家庭协同、社会支撑”的协同育人体系。在高校层面，将调研项目纳入大学生社会实践计划，推动调研成果在思政教育中的广泛应用;在家庭层面，鼓励家长积极参与调研活动，推动家庭文化与校园思政教育的有机融合;在社会层面，加强与地方文化馆、博物馆、社区等机构的合作，为大学生调研提供资源支持与实践场景，形成多方联动的育人格局。

　　(五)完善评价保障机制，巩固长效育人成效

　　建立科学完善的评价与保障机制，确保传统文化融入工作持续推进。一是优化评价体系，构建“过程+成果+反馈”的多元评价模式，即过程评价关注参与积极性，成果评价侧重文化内涵与思政价值，反馈评价跟踪文化认同与行为转化。二是健全保障机制，加大资金投入支持项目开展、师资培训与成果转化;建立家族文化资源数据库，整合调研成果实现长期复用;将融入工作纳入高校育人考核，激发工作积极性，确保落实到位。

　　(课题来源：2025年度山西省青少年工作研究课题。课题名称：《中华优秀传统文化融入大学生日常思想政治工作创新发展研究》。课题编号：QSNGZ25060。作者单位：山西财经大学)

　　党和国家始终高度重视中华优秀传统文化传承弘扬，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求“把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终”。新时代背景下，大学生思想政治教育面临诸多现实挑战，高校若要切实提升思政育人成效、稳步落实立德树人根本任务，创新实践载体推动中华优秀传统文化与思政教育融合至关重要。百年家族史调研项目蕴含着丰富的家风家训、家国故事等文化资源，是中华优秀传统文化的微观传承载体，其相关调研实践兼具鲜明特色与突出育人价值。以该项目为具体抓手，探索二者融合的创新实践路径，可推动中华优秀传统文化通过家族记忆挖掘、实践体验等方式，全面系统科学地融入大学生思政教育各环节，为构建高质量思政育人体系提供有力支撑。

　　一、中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育工作的价值和意义

　　(一)有助于提升大学生爱国情怀，引导其树立正确理想信念

　　中华优秀传统文化积淀着中华民族数千年的精神追求，其中“修身齐家治国平天下”“天下兴亡，匹夫有责”等家国理念，至今仍具有强大的精神感召力，是大学生筑牢理想信念的精神养分。当前，全球化背景下多元文化交织碰撞，极端个人主义、历史虚无主义等不良思潮对大学生产生冲击，影响其爱国情感培育与理想信念建立。将传统文化融入思政教育，依托百年家族史调研载体，让大学生追溯先辈参军卫国、艰苦奋斗的事迹，可将抽象爱国理念转化为真切情感认同，夯实理想信念之基，坚定为民族复兴奋斗的信念。

　　(二)有助于涵养大学生道德品格，提升个人文明素养

　　中华优秀传统文化是涵养道德品格的重要源泉，“孝悌忠信、礼义廉耻”等传统美德、“自强不息、厚德载物”等精神特质，具有重要时代价值。当前部分大学生存在道德认知模糊、责任意识薄弱等问题，将传统文化融入思政教育，能为其道德养成提供明确导向。

　　(三)有助于增强大学生文化自信，促进民族文化认同构建

　　文化自信是民族发展的重要力量，中华优秀传统文化是中华民族的精神标识。当前部分大学生存在本土文化认知不足、认同弱化等问题，将传统文化融入思政教育，能帮助其系统了解民族文化脉络与核心内涵，增强民族文化自豪感与自信心，筑牢民族认同的文化根基。

　　二、中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育工作的现实困境

　　(一)中华优秀传统文化与思想政治教育内容融合不精准，供需匹配脱节

　　一方面，部分思政教育对传统文化的挖掘流于表层，未能充分提炼与大学生成长需求契合的文化内涵，导致内容与学生思想实际、生活体验脱节;另一方面，传统文化的时代转化不足，对“家国情怀”等内涵的阐释缺乏贴近大学生的现代视角，难以引发情感共鸣，影响融入育人效果。

　　(二)中华优秀传统文化融入思想政治教育实践载体单一，体验感不足

　　当前传统文化融入大学生思政教育的实践载体仍较为单一，多以课堂讲授、专题讲座、文化展览等传统形式为主，缺乏互动性与体验性。部分高校虽开展了一些实践活动，但多流于形式，如简单组织参观博物馆、诵读经典等，未能让大学生深度参与到文化挖掘与传承的过程中。这种固化的融入形式，难以激发大学生的主动参与意识，导致传统文化融入停留在表面层面，难以实现从认知到认同的深度转化。

　　(三)高校思想政治教育工作队伍缺乏必要的文化素养和知识，指导能力不足

　　部分思政课教师、辅导员对中华优秀传统文化的系统认知不足，缺乏深入研究与精准解读的能力，难以将传统文化与思政教育内容有机融合;同时，缺乏兼具传统文化素养与实践指导能力的复合型师资，在指导大学生开展传统文化相关的实践项目时，难以提供专业的调研方法与文化解读支持，影响实践育人的质量。

　　(四)高校、家庭、社会协同育人机制缺失，融合合力不足

　　中华优秀传统文化融入大学生思政教育是一项系统工程，需要高校、家庭、社会的协同配合。当前，高校内部各部门之间缺乏有效的协同联动，思政课教师、专业教师、辅导员之间的沟通协作不足，难以形成育人合力;家庭层面，部分家长对传统文化不够重视，未能参与到大学生的文化培育过程中，难以发挥家庭在文化传承中的协同作用;社会层面，地方文化机构、社区等资源未能与高校充分对接，不能为大学生提供丰富的传统文化实践场景与资源支持，制约了融入工作的全面推进。

　　(五)中华优秀传统文化融入思想政治教育评价保障不完善，长效性不足

　　当前缺乏科学完善的评价体系，对传统文化融入大学生思政教育的成效难以进行精准评估。评价内容多侧重于大学生对传统文化知识的掌握程度，忽视了对文化认同、价值内化、行为转化等核心目标的评价;评价方式较为单一，多采用考试、论文等量化评价形式，缺乏质性评价与过程性评价。

　　三、基于百年家族史调研项目的中华传统文化融入思想政治教育工作的创新路径

　　(一)精准挖掘家族文化资源，实现供需精准匹配

　　以百年家族史调研项目为抓手，引导大学生深入挖掘家族记忆中的传统文化资源，实现传统文化内容与思政教育需求的精准对接。一方面，明确调研内容方向，聚焦与大学生成长密切相关的文化主题，引导大学生从家族物质记忆、精神记忆、行为记忆三个维度开展系统调研;另一方面，强化文化内容的时代转化，帮助大学生提炼其中蕴含的核心文化内涵，并结合新时代背景进行解读，让传统文化内容更贴近大学生的思想实际与成长需求。

　　(二)创新实践育人载体，提升学生参与体验

　　依托百年家族史调研项目，打破传统融入形式的局限，构建“调研实践+多元体验”的创新载体体系。一是深化调研实践环节，设计“前期培训—中期调研—后期转化”的闭环流程，即前期邀请专家讲解调研方法，思政课教师解读文化内涵;中期引导大学生深入家庭、社区开展访谈调研，收集整理家族文化资料;后期推动调研成果转化，形成调研报告等。二是拓展多元体验形式，让大学生在角色扮演、故事讲述中深度体验传统文化魅力。三是利用新媒体平台创新传播形式，通过短视频、直播等形式扩大文化传播范围，营造浓厚的育人氛围。

　　(三)强化师资队伍建设，夯实专业指导支撑

　　构建复合型师资团队，为传统文化融入思政教育提供专业支撑。一是组建专项指导团队，整合思政课教师、辅导员等师资力量，明确各成员职责，形成“文化解读+调研指导+思政引领”的协同指导模式;二是加强师资培训提升，定期组织开展传统文化专题培训、调研方法研讨会等活动，邀请校外文化学者、调研专家开展讲座，提升教师的传统文化素养与实践指导能力;三是建立师资交流机制，鼓励教师深入家庭、社区开展调研实践，积累一线文化资源与实践经验。

　　(四)构建协同育人体系，凝聚多方育人合力

　　构建“高校主导、家庭协同、社会支撑”的协同育人体系。在高校层面，将调研项目纳入大学生社会实践计划，推动调研成果在思政教育中的广泛应用;在家庭层面，鼓励家长积极参与调研活动，推动家庭文化与校园思政教育的有机融合;在社会层面，加强与地方文化馆、博物馆、社区等机构的合作，为大学生调研提供资源支持与实践场景，形成多方联动的育人格局。

　　(五)完善评价保障机制，巩固长效育人成效

　　建立科学完善的评价与保障机制，确保传统文化融入工作持续推进。一是优化评价体系，构建“过程+成果+反馈”的多元评价模式，即过程评价关注参与积极性，成果评价侧重文化内涵与思政价值，反馈评价跟踪文化认同与行为转化。二是健全保障机制，加大资金投入支持项目开展、师资培训与成果转化;建立家族文化资源数据库，整合调研成果实现长期复用;将融入工作纳入高校育人考核，激发工作积极性，确保落实到位。

　　(课题来源：2025年度山西省青少年工作研究课题。课题名称：《中华优秀传统文化融入大学生日常思想政治工作创新发展研究》。课题编号：QSNGZ25060。作者单位：山西财经大学)