6月17日下午，山西省太原市迎泽区科学教育深化工作会现场，主讲人郭志强轻点屏幕，一段融合AI技术的古诗讲解视频缓缓播放，虚拟形象栩栩如生，复刻着他的神态语调，将李白的《望庐山瀑布》解析得生动立体，仿佛带着众人穿越千年，来到庐山脚下，感受那“飞流直下三千尺”的磅礴气势，台下听众们的惊叹声此起彼伏。

　　此刻，这位身兼山西省专家学者协会科学教育专委会副秘书长、猿编程北部大区经理等多重身份的教育科技践行者，正用技术的光芒，照亮教育无限可能的边界。

教育鸿沟上的技术桥梁

　　如今在猿编程担任北部大区经理的郭志强，就像一位不知疲倦的行者，始终奔波在跨越教育鸿沟的路上。他带领的团队脚步遍布全国，向5000余所小学捐赠人工智能课程，为无数孩子打开了接触前沿科技教育的大门。

　　在哈尔滨，他联合当地教育局开展公益项目，并在全市大力推广，单校便投入10万元，为当地的AI教育发展注入强劲动力;在太原尖草坪区第五小学，200套可编程机器人带着他的期望走进校园，激发了孩子们探索科技的热情;在陕师大附小，郭志强积极推动教师结合学科特点设计AI课程，在原本枯燥的道德与法治课上，数字人化身“小老师”，绘声绘色地讲解《未成年人保护法》，配合生成的应对策略动画，让学生们在沉浸式体验中学会自我保护;在兰州市城关区九州小学的数学课堂上，几何图形在空中立体旋转，抽象的数学知识变得直观可感，学生们眼中闪烁着对知识的渴望……

　　在太原杏花岭区虹桥小学校的期末乐考中，郭志强更是大胆创新。他巧妙地把游戏关卡与语文诗词、数学公式和科学常识相融合。回忆起这个项目，郭志强脸上洋溢着自豪的笑容：“这一活动既响应了政策，对低年级学生进行无纸化考试，又让学生们在沉浸式体验中巩固了本学期所学知识，真正激活了他们的学习内驱力。”

　　面对教育资源不均衡的现状，郭志强希望贡献自己的力量，在身体力行中探索解决之道。在他看来，“这是我们企业社会责任的体现，更是我们的初心所在。我们希望能为教育提供更多的技术支持，用AI赋能教育，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。”

客厅里的教育实验室

　　郭志强的教育实验场，不仅在学校，更延伸到了家庭。当他六年级的儿子羡慕同学们手机上的篮球游戏时，郭志强敏锐地捕捉到了教育契机。他循循善诱：“既然你喜欢，为什么不自己开发?”在父亲的指导和鼓励下，儿子一头扎进学习和研究中。经过无数个日夜的钻研，一款用AI软件制作的3D篮球对抗游戏诞生了。小人运球的物理引擎、得分规则算法、角色动作捕捉，每一个细节都凝聚着儿子的心血与创意。“这需要专业的编程知识，我上学的时候没有这个条件，但如今，AI让孩子们的创意能快速落地，技术就像是实现思想的画笔。”郭志强感慨道。

　　儿子想通过AI的帮助，写作题为《别了，____》的作文时，郭志强抛出了一个发人深省的问题：“若写《别了，AI》，你会怎么写?当人类失去独立思考，就会被工具统治。”深夜的书房里，灯光昏黄，父子俩展开了一场激烈的价值观辩论。AI生成的作文虽然辞藻华丽，却空洞无物。最终，儿子选择写下六年校园时光里的点点滴滴——操场边的梧桐树，夺冠时的三分球，这些真实的记忆成为文章最坚实的筋骨。

　　郭志强还常以做菜比喻AI的使用。当儿子的假期作业是做一道菜时，他指着灶台启发儿子：“为什么最终选择加糖不放香菜?这些选择体现你的口味偏好，就像使用AI时需要价值观校准。”烹饪的结果无论是美味佳肴还是“黑暗料理”，都在提醒着使用者，在使用工具的过程中，必须做好充足的前期准备，因为无论工具多么强大，使用者肩上永远会承担相应的责任。

　　谈及AI工具的选择，郭志强态度坚决：“技术自由永远要在法治轨道内运行。国外软件可能提供一些比较开放的方案，但我们的选择必须扎根中国土壤。”如今，Deepseek等软件的出现，恰恰有力证明了国内平台已足够成熟。

未来教育的播种哲学

　　生活中，并不鲜见的二维码里那看似普通的三个定位角，只有极少数孩子能留意到其中的奥秘。

　　郭志强深知培养孩子观察力和创新思维的重要性。他主张引导学生观察生活痛点，比如学校门口的拥堵数据，学生们可以将其制成热力图，再运用调度算法提出错峰方案;食堂排队问题，通过建模分析，调整窗口设置就能缩短等待时间。“孩子们创新思维的培养，才是我们面临的至关重要的挑战。”郭志强坦言。

　　谈及青少年科技创新能力的核心素养，郭志强分享了重庆一个学生的故事。该学生通过编程，为行动不便的同学绘制了无障碍地图，而这张地图最终成为整个重庆市的公共资源。在郭志强看来：“这种以解决问题为导向的思维方式，不仅能助力个人成长，更能为社会创造巨大价值。”

　　在聊到青少年最应该具备的“软实力”时，郭志强提出了“三度思维”培养——思想决定深度，眼界拓展宽度，思维铸就高度。他还以自己为例：“我曾经很喜欢《定位》这本书，所以在阅读完这本书的半年内，我又找了类似的8本书籍帮助自己更好地解读《定位》。”针对迷茫的年轻人，他建议，以半年为周期深耕所在领域，精读同主题书籍形成知识网络，与其追求技能宽度，不如深挖能力井，在综合能力这个桶里，装的是水还是钻石，取决于认知沉淀的密度。

　　在AI重塑教育的时代浪潮中，郭志强就像一位清醒的播种者。他深知，技术能生成标准答案，但唯有拥有独立思考的灵魂，才能提出改变世界的问题。他将继续在AI教育的前沿，播撒希望的种子，静待教育之花绽放，收获累累硕果。

（金祎袂）

　　6月17日下午，山西省太原市迎泽区科学教育深化工作会现场，主讲人郭志强轻点屏幕，一段融合AI技术的古诗讲解视频缓缓播放，虚拟形象栩栩如生，复刻着他的神态语调，将李白的《望庐山瀑布》解析得生动立体，仿佛带着众人穿越千年，来到庐山脚下，感受那“飞流直下三千尺”的磅礴气势，台下听众们的惊叹声此起彼伏。

　　此刻，这位身兼山西省专家学者协会科学教育专委会副秘书长、猿编程北部大区经理等多重身份的教育科技践行者，正用技术的光芒，照亮教育无限可能的边界。

教育鸿沟上的技术桥梁

　　如今在猿编程担任北部大区经理的郭志强，就像一位不知疲倦的行者，始终奔波在跨越教育鸿沟的路上。他带领的团队脚步遍布全国，向5000余所小学捐赠人工智能课程，为无数孩子打开了接触前沿科技教育的大门。

　　在哈尔滨，他联合当地教育局开展公益项目，并在全市大力推广，单校便投入10万元，为当地的AI教育发展注入强劲动力;在太原尖草坪区第五小学，200套可编程机器人带着他的期望走进校园，激发了孩子们探索科技的热情;在陕师大附小，郭志强积极推动教师结合学科特点设计AI课程，在原本枯燥的道德与法治课上，数字人化身“小老师”，绘声绘色地讲解《未成年人保护法》，配合生成的应对策略动画，让学生们在沉浸式体验中学会自我保护;在兰州市城关区九州小学的数学课堂上，几何图形在空中立体旋转，抽象的数学知识变得直观可感，学生们眼中闪烁着对知识的渴望……

　　在太原杏花岭区虹桥小学校的期末乐考中，郭志强更是大胆创新。他巧妙地把游戏关卡与语文诗词、数学公式和科学常识相融合。回忆起这个项目，郭志强脸上洋溢着自豪的笑容：“这一活动既响应了政策，对低年级学生进行无纸化考试，又让学生们在沉浸式体验中巩固了本学期所学知识，真正激活了他们的学习内驱力。”

　　面对教育资源不均衡的现状，郭志强希望贡献自己的力量，在身体力行中探索解决之道。在他看来，“这是我们企业社会责任的体现，更是我们的初心所在。我们希望能为教育提供更多的技术支持，用AI赋能教育，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。”

客厅里的教育实验室

　　郭志强的教育实验场，不仅在学校，更延伸到了家庭。当他六年级的儿子羡慕同学们手机上的篮球游戏时，郭志强敏锐地捕捉到了教育契机。他循循善诱：“既然你喜欢，为什么不自己开发?”在父亲的指导和鼓励下，儿子一头扎进学习和研究中。经过无数个日夜的钻研，一款用AI软件制作的3D篮球对抗游戏诞生了。小人运球的物理引擎、得分规则算法、角色动作捕捉，每一个细节都凝聚着儿子的心血与创意。“这需要专业的编程知识，我上学的时候没有这个条件，但如今，AI让孩子们的创意能快速落地，技术就像是实现思想的画笔。”郭志强感慨道。

　　儿子想通过AI的帮助，写作题为《别了，____》的作文时，郭志强抛出了一个发人深省的问题：“若写《别了，AI》，你会怎么写?当人类失去独立思考，就会被工具统治。”深夜的书房里，灯光昏黄，父子俩展开了一场激烈的价值观辩论。AI生成的作文虽然辞藻华丽，却空洞无物。最终，儿子选择写下六年校园时光里的点点滴滴——操场边的梧桐树，夺冠时的三分球，这些真实的记忆成为文章最坚实的筋骨。

　　郭志强还常以做菜比喻AI的使用。当儿子的假期作业是做一道菜时，他指着灶台启发儿子：“为什么最终选择加糖不放香菜?这些选择体现你的口味偏好，就像使用AI时需要价值观校准。”烹饪的结果无论是美味佳肴还是“黑暗料理”，都在提醒着使用者，在使用工具的过程中，必须做好充足的前期准备，因为无论工具多么强大，使用者肩上永远会承担相应的责任。

　　谈及AI工具的选择，郭志强态度坚决：“技术自由永远要在法治轨道内运行。国外软件可能提供一些比较开放的方案，但我们的选择必须扎根中国土壤。”如今，Deepseek等软件的出现，恰恰有力证明了国内平台已足够成熟。

未来教育的播种哲学

　　生活中，并不鲜见的二维码里那看似普通的三个定位角，只有极少数孩子能留意到其中的奥秘。

　　郭志强深知培养孩子观察力和创新思维的重要性。他主张引导学生观察生活痛点，比如学校门口的拥堵数据，学生们可以将其制成热力图，再运用调度算法提出错峰方案;食堂排队问题，通过建模分析，调整窗口设置就能缩短等待时间。“孩子们创新思维的培养，才是我们面临的至关重要的挑战。”郭志强坦言。

　　谈及青少年科技创新能力的核心素养，郭志强分享了重庆一个学生的故事。该学生通过编程，为行动不便的同学绘制了无障碍地图，而这张地图最终成为整个重庆市的公共资源。在郭志强看来：“这种以解决问题为导向的思维方式，不仅能助力个人成长，更能为社会创造巨大价值。”

　　在聊到青少年最应该具备的“软实力”时，郭志强提出了“三度思维”培养——思想决定深度，眼界拓展宽度，思维铸就高度。他还以自己为例：“我曾经很喜欢《定位》这本书，所以在阅读完这本书的半年内，我又找了类似的8本书籍帮助自己更好地解读《定位》。”针对迷茫的年轻人，他建议，以半年为周期深耕所在领域，精读同主题书籍形成知识网络，与其追求技能宽度，不如深挖能力井，在综合能力这个桶里，装的是水还是钻石，取决于认知沉淀的密度。

　　在AI重塑教育的时代浪潮中，郭志强就像一位清醒的播种者。他深知，技术能生成标准答案，但唯有拥有独立思考的灵魂，才能提出改变世界的问题。他将继续在AI教育的前沿，播撒希望的种子，静待教育之花绽放，收获累累硕果。

（金祎袂）