温志翔，山西省太原市小店区加洋双语小学科学组组长，太原市双百工程优秀教师。在教学中，温志翔注重理论与实践结合，以清晰的讲解、精准的实验演示，引导学生掌握科学原理。始终秉持“兴趣是最好的老师”这一理念，将抽象的科学知识融入到生动有趣的实践活动中，让学生们在玩中学、在做中思，培养他们对科学的热爱与探索精神。

趣味情境导入

点燃探索热情

　　每节课温志翔都会精心设计趣味十足的情境导入环节。例如，在讲解“水的变化”一课时，温志翔会带着孩子们玩“魔法杯”游戏——在透明杯子里倒入热水，盖上玻璃片，引导学生们观察玻璃片上“凭空出现”的小水珠，以魔术般的效果激发他们的好奇心。

　　通过生活中常见却又充满奥秘的现象，让学生们迅速进入学习状态，并主动提出疑问，带着探索的热情开启新知识的学习。

动手实验探究

培养实践能力

　　小学科学注重实践，温志翔会尽可能将课堂搬到“实验室”，让学生们亲自动手操作。在“植物的一生”单元，温志翔会给每个学生发放花盆和种子，指导他们亲手播种、浇水、观察记录。这种沉浸式的实践活动，不仅让学生们直观地了解了植物生长的知识，更培养了他们的观察能力、动手能力和持之以恒的科学态度。

项目式学习

提升综合素养

　　为了让学生们深入理解科学知识并学会将其运用到实际生活中，温志翔会开展项目式学习。比如，在学习“水资源”后，组织“校园节水小卫士”项目。学生们分组调查校园用水情况，分析费水原因，设计节水标语和节水方案。

　　通过此类项目，学生们不仅掌握了水资源知识，还锻炼了团队协作、沟通表达和解决实际问题的能力，真正实现了科学知识与生活实践的紧密结合。

生活化教学

拉近科学与生活的距离

　　科学源于生活，也服务于生活。因此，温志翔会从学生们熟悉的生活场景出发，讲解科学知识。在“声音的产生”一课中，让学生们敲击水杯、拨动橡皮筋、吹瓶口，感受不同物体发声的方式;在“天气”单元，引导孩子们每天记录天气情况，分析天气变化规律，并思考天气对生活的影响。

　　通过这些贴近生活的教学，让孩子们明白科学并不遥远，就在身边，从而激发他们主动观察生活、探索科学的意识。

　　总之，在温志翔的课堂上，学生们不仅能学到科学知识，更能在轻松愉快的氛围中，培养科学思维和探索精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　　(加 洋)

　　温志翔，山西省太原市小店区加洋双语小学科学组组长，太原市双百工程优秀教师。在教学中，温志翔注重理论与实践结合，以清晰的讲解、精准的实验演示，引导学生掌握科学原理。始终秉持“兴趣是最好的老师”这一理念，将抽象的科学知识融入到生动有趣的实践活动中，让学生们在玩中学、在做中思，培养他们对科学的热爱与探索精神。

趣味情境导入

点燃探索热情

　　每节课温志翔都会精心设计趣味十足的情境导入环节。例如，在讲解“水的变化”一课时，温志翔会带着孩子们玩“魔法杯”游戏——在透明杯子里倒入热水，盖上玻璃片，引导学生们观察玻璃片上“凭空出现”的小水珠，以魔术般的效果激发他们的好奇心。

　　通过生活中常见却又充满奥秘的现象，让学生们迅速进入学习状态，并主动提出疑问，带着探索的热情开启新知识的学习。

动手实验探究

培养实践能力

　　小学科学注重实践，温志翔会尽可能将课堂搬到“实验室”，让学生们亲自动手操作。在“植物的一生”单元，温志翔会给每个学生发放花盆和种子，指导他们亲手播种、浇水、观察记录。这种沉浸式的实践活动，不仅让学生们直观地了解了植物生长的知识，更培养了他们的观察能力、动手能力和持之以恒的科学态度。

项目式学习

提升综合素养

　　为了让学生们深入理解科学知识并学会将其运用到实际生活中，温志翔会开展项目式学习。比如，在学习“水资源”后，组织“校园节水小卫士”项目。学生们分组调查校园用水情况，分析费水原因，设计节水标语和节水方案。

　　通过此类项目，学生们不仅掌握了水资源知识，还锻炼了团队协作、沟通表达和解决实际问题的能力，真正实现了科学知识与生活实践的紧密结合。

生活化教学

拉近科学与生活的距离

　　科学源于生活，也服务于生活。因此，温志翔会从学生们熟悉的生活场景出发，讲解科学知识。在“声音的产生”一课中，让学生们敲击水杯、拨动橡皮筋、吹瓶口，感受不同物体发声的方式;在“天气”单元，引导孩子们每天记录天气情况，分析天气变化规律，并思考天气对生活的影响。

　　通过这些贴近生活的教学，让孩子们明白科学并不遥远，就在身边，从而激发他们主动观察生活、探索科学的意识。

　　总之，在温志翔的课堂上，学生们不仅能学到科学知识，更能在轻松愉快的氛围中，培养科学思维和探索精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　　(加 洋)