申国平曾是山西省晋城市陵川一中的一名数学老师。2008年新课改，全国所有中小学开设了一门新的课程——研究性学习。从那时起，他成为了陵川一中第一位，也是唯一一位专职研究性学习课的老师。

　　研究性学习，就是让学生从被动接受知识转向主动探索现实问题。但起步之初，无教材、无课标、无教参的“三无”困境摆在眼前。申国平只能陪着学生们“摸着石头过河”：没有教材，就查资料整理;没有方向，就外出实践，从陵川的山山水水到街头巷尾，寻找课题和答案。

　　申国平说：“2009年学生们就有许多发明创造的作品。我们从中选择了一部分去参加了晋城市2009年的创新大赛，没想到一下拿下了3个一等奖，还被推荐参加全省的比赛。从那时起，我便开启了长达17年的青少年科技创新生涯。”

　　2009年，申国平指导学生刘波发明的“酒后驾车控制器”成功申请国家专利，瞬时掀起了不小的轰动。申国平说：“即使今天，中小学生申请国家专利也很了不起。这对于陵川一中科技创新来讲，是一个标志性的大事件。学校也就成立了创新工作室，我就成为了这个工作室的主持人。”

　　这间创新工作室里的每一件陈设，申国平都能如数家珍，他给这里起名为“梦开始的地方”。从最初的兴趣社团，到纳入正式课程，再到领着学生层层闯关参赛。17年间，申国平用积累的经验为学生打开了科创新世界的大门，更成为他们冲刺名校的“助推器”。

　　有位名叫申倬栋的学生，曾在申国平的指导下发明了“三分钟超时自动熄火器”，这项发明不仅成功申请国家专利，还受邀到德国纽伦堡参加世界发明展。如今，他也成为了科创教育的传承者。

　　申国平说道：“申倬栋大学毕业以后，应聘到福建省科技馆工作，负责青少年科技创新教育。2021年的时候，我们师徒二人在北京相遇，我带着山西的孩子，他带着福建的孩子，心里格外高兴。”

　　三年前，申国平退休，但站了44年的讲台和这群心中有梦的孩子，让他难以割舍。如今，他依旧坚守在陵川一中的创新工作室，为更多学子种下梦想的种子。

　　一屋一人，十七载坚守。申国平诠释了教育的本真：不是灌输知识，而是点燃火种;不是追求标准答案，而是守护奇思妙想。

　　(李绍华)

　　申国平曾是山西省晋城市陵川一中的一名数学老师。2008年新课改，全国所有中小学开设了一门新的课程——研究性学习。从那时起，他成为了陵川一中第一位，也是唯一一位专职研究性学习课的老师。

　　研究性学习，就是让学生从被动接受知识转向主动探索现实问题。但起步之初，无教材、无课标、无教参的“三无”困境摆在眼前。申国平只能陪着学生们“摸着石头过河”：没有教材，就查资料整理;没有方向，就外出实践，从陵川的山山水水到街头巷尾，寻找课题和答案。

　　申国平说：“2009年学生们就有许多发明创造的作品。我们从中选择了一部分去参加了晋城市2009年的创新大赛，没想到一下拿下了3个一等奖，还被推荐参加全省的比赛。从那时起，我便开启了长达17年的青少年科技创新生涯。”

　　2009年，申国平指导学生刘波发明的“酒后驾车控制器”成功申请国家专利，瞬时掀起了不小的轰动。申国平说：“即使今天，中小学生申请国家专利也很了不起。这对于陵川一中科技创新来讲，是一个标志性的大事件。学校也就成立了创新工作室，我就成为了这个工作室的主持人。”

　　这间创新工作室里的每一件陈设，申国平都能如数家珍，他给这里起名为“梦开始的地方”。从最初的兴趣社团，到纳入正式课程，再到领着学生层层闯关参赛。17年间，申国平用积累的经验为学生打开了科创新世界的大门，更成为他们冲刺名校的“助推器”。

　　有位名叫申倬栋的学生，曾在申国平的指导下发明了“三分钟超时自动熄火器”，这项发明不仅成功申请国家专利，还受邀到德国纽伦堡参加世界发明展。如今，他也成为了科创教育的传承者。

　　申国平说道：“申倬栋大学毕业以后，应聘到福建省科技馆工作，负责青少年科技创新教育。2021年的时候，我们师徒二人在北京相遇，我带着山西的孩子，他带着福建的孩子，心里格外高兴。”

　　三年前，申国平退休，但站了44年的讲台和这群心中有梦的孩子，让他难以割舍。如今，他依旧坚守在陵川一中的创新工作室，为更多学子种下梦想的种子。

　　一屋一人，十七载坚守。申国平诠释了教育的本真：不是灌输知识，而是点燃火种;不是追求标准答案，而是守护奇思妙想。

　　(李绍华)