在太原市成成中学，提起物理教师崔治国，学生们更愿意亲切地唤他一声“老崔”。讲台之上，他巧思善教，把枯燥晦涩的物理知识变得鲜活有趣;讲台之下，他亦师亦友，用心守护每一位少年的心灵成长。从教十余载，他坚守“成己成人”的校训，既是扎根班级、温暖学生的班主任，也是学校深耕教研、带动群体成长的物理教研组长，用实际行动践行着“不忘初心，甘当学生前行的引路人;履责于行，勇做教学路上的追梦人”的教育信条。

亦师亦友 做少年成长引路人

　　高高的身形，洪亮爽朗的大嗓门，走路时钥匙串叮当作响，这是学生眼中崔治国最鲜活的模样。自2009年走上讲台以来，崔治国连续多年兼任班主任，十几年的带班时光里，他从不端起教师的架子，乐于和学生嬉笑打闹、平等相处。在他看来，高中阶段的孩子敏感纯粹，只有老师拿出真性情，才能走进学生的内心，构建起彼此信任的师生关系。

　　班里曾有一位能力出众的女生，受家庭变故影响成绩大幅滑坡。崔治国多次找她谈心，不唯分数评判她的价值，肯定她为班级活动奔波付出的热忱，看见她身上闪光的品格，鼓励她勇敢面对人生挫折，相信这些珍贵品质终将支撑她奔赴更远的人生。“当老师，并不仅仅是教导知识，而是要教育一个孩子去积极面对困难，不轻言放弃，是教导他们如何成长。”这是崔治国的教育感悟。

　　师爱，藏在一件件细碎的日常小事之中。盛夏酷暑，教室后门被锁死，崔治国找来锤子砸开门锁为学生通风。寒冬路滑雨雪结冰，他守在校门口，逐个搀扶学生平安离校。时隔多年，这些小事早已被他淡忘，却深深烙印在学生的记忆里。学生迟到没吃早饭，他不会一味批评，而是递上热腾腾的包子;考试失利，他用幽默化解学生的沮丧;出差归来，还会给备考的孩子们送上寓意金榜题名的糖果。他在学生面前永远乐观豁达，像一位宽厚的父辈，守护一群少年的青春时光。

　　但温暖陪伴背后，崔治国也直面着高中教学与班级管理的现实难题。在他看来，从教路上主要横亘着两大挑战：一是学生基础参差不齐，即便是科创重点班，学生水平也两极分化，不部分学生虽学习态度认真，但难以构建学科思维。对此，他采用分层教学，推行学生互助讲解，搭建专属学习群，兼顾不同层次学生的学习需求。另一方面则是学生心理与班级管理难题。寄宿环境下，人际矛盾多发，部分学生受原生家庭困扰情绪封闭，还存在家校责任失衡的困境。面对这类问题，他细心观察捕捉学生状态，联动学校心理教师共同介入疏导，以轻松的方式引导青春期情绪，尽力降低外界因素带给学生的伤害。

巧思善教 让物理课堂焕发创新活力

　　“哇，讲台上怎么摆上了一辆自行车!”这是崔治国的课堂上常常出现的惊喜。为了把抽象的物理概念讲明白，他总善于就地取材，挖掘生活道具当作教具。讲圆周运动，推来自自行车演示链条传动原理;讲解滚圆法，摘下楼道标识圆牌现场画图;分析带电粒子磁偏转，拿起水桶盖现场画圆。刻板的公式原理，在生动直观的演示中变得通俗易懂，原本枯燥的物理课，成了学生口中轻松有趣的“无作业课”。

　　作为太原市名师培养对象、山西省骨干教师，崔治国坚持育人先育己，不断更新教育理念，深知教学要遵循心理规律，读懂学生，才能做到因材施教。有学生对物理抱有兴趣，但考试容易紧张、自信心不足，崔治国针对性开展心理疏导，夯实基础知识，帮孩子重建自信，这名学生最终成功考入中国地质大学地球物理专业，延续了对物理学科的热爱。

　　立足学科，他跳出课本边界，把思政教育融入物理课堂。他在校内开设公开示范课《我的志愿，我的初心》，将革命先辈救国理想、钱学森等科学家科技强国的故事和物理学科相结合，在学科教学中厚植学生的家国情怀，引导少年树立远大理想。新课程改革背景下，作为学校物理教研组长，他带领团队探索STEM项目化选修课程，开发“走，看桥去”“叫醒你的耳朵——乐器制作”“翱翔纸飞机”“月球，我们着陆了”四大系列课程，融合物理、数学、美术等多门学科，锻炼学生解决真实问题的综合能力。其中“走，看桥去”课程，在太原市“双新”课程研讨活动当中收获广泛好评。

　　疫情停课不停学期间，他积极参与《太原名师空中课堂》录制，隔着屏幕为全市学子授课。同时他深度参与省市教材、练习册编写，参与省级课题研究，撰写多篇高考试题评析论文，把一线教学思考沉淀转化，赋能区域物理教学发展。

薪火相传 甘做铺路追梦人

　　一枝独秀非盛景，万紫千红才是春。在深耕个人教学的同时，崔治国始终心系教师队伍成长，把传帮带当作自己重要的责任。在校内师徒结对中，他与多名青年教师结成师徒对子，制定详实的培养计划，跟踪记录青年教师成长轨迹，毫无保留分享课堂经验、班级管理心得，帮助年轻人打磨教材理解、锤炼课堂本领，助力青年教师快速站稳讲台。

　　经他悉心指导，一批青年教师在各级教学赛事中崭露头角：校内教师焦素英斩获太原市“成长杯”二等奖，获评太原市教学能手;曹晓格夺得第四届“成长杯”决赛第一名;校外五十三中教师潘耀春，在全国中学物理青年教师教学大赛拿下高中组二等奖。无论是校内教研会议、公开课打磨，还是送教下乡、教育帮扶活动，崔治国都积极参与，曾赴娄烦中学、威宁民族中学开展专题讲座，把优质教育资源向外辐射，履行作为骨干教师的社会责任。

　　从教十余年，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。崔治国先后斩获山西省教学能手、山西省基础教育三优工程优质课一等奖、太原市百优班主任、并州“四有”好老师等多项荣誉。可在他心中，最珍贵的奖章永远来自学生。学生的成长、蜕变，师生之间绵长温暖的情谊，是教师这份职业最丰盈的馈赠。

　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”崔治国始终笃信，教师不只是知识的传递者，更是精神的引路人。三尺讲台之上，他继续怀揣初心，一边温暖陪伴学生奔赴山海，一边步履不停追逐教育理想，在平凡岗位上浇灌满园桃李。

　　(任皓羽)

　　在太原市成成中学，提起物理教师崔治国，学生们更愿意亲切地唤他一声“老崔”。讲台之上，他巧思善教，把枯燥晦涩的物理知识变得鲜活有趣;讲台之下，他亦师亦友，用心守护每一位少年的心灵成长。从教十余载，他坚守“成己成人”的校训，既是扎根班级、温暖学生的班主任，也是学校深耕教研、带动群体成长的物理教研组长，用实际行动践行着“不忘初心，甘当学生前行的引路人;履责于行，勇做教学路上的追梦人”的教育信条。

亦师亦友 做少年成长引路人

　　高高的身形，洪亮爽朗的大嗓门，走路时钥匙串叮当作响，这是学生眼中崔治国最鲜活的模样。自2009年走上讲台以来，崔治国连续多年兼任班主任，十几年的带班时光里，他从不端起教师的架子，乐于和学生嬉笑打闹、平等相处。在他看来，高中阶段的孩子敏感纯粹，只有老师拿出真性情，才能走进学生的内心，构建起彼此信任的师生关系。

　　班里曾有一位能力出众的女生，受家庭变故影响成绩大幅滑坡。崔治国多次找她谈心，不唯分数评判她的价值，肯定她为班级活动奔波付出的热忱，看见她身上闪光的品格，鼓励她勇敢面对人生挫折，相信这些珍贵品质终将支撑她奔赴更远的人生。“当老师，并不仅仅是教导知识，而是要教育一个孩子去积极面对困难，不轻言放弃，是教导他们如何成长。”这是崔治国的教育感悟。

　　师爱，藏在一件件细碎的日常小事之中。盛夏酷暑，教室后门被锁死，崔治国找来锤子砸开门锁为学生通风。寒冬路滑雨雪结冰，他守在校门口，逐个搀扶学生平安离校。时隔多年，这些小事早已被他淡忘，却深深烙印在学生的记忆里。学生迟到没吃早饭，他不会一味批评，而是递上热腾腾的包子;考试失利，他用幽默化解学生的沮丧;出差归来，还会给备考的孩子们送上寓意金榜题名的糖果。他在学生面前永远乐观豁达，像一位宽厚的父辈，守护一群少年的青春时光。

　　但温暖陪伴背后，崔治国也直面着高中教学与班级管理的现实难题。在他看来，从教路上主要横亘着两大挑战：一是学生基础参差不齐，即便是科创重点班，学生水平也两极分化，不部分学生虽学习态度认真，但难以构建学科思维。对此，他采用分层教学，推行学生互助讲解，搭建专属学习群，兼顾不同层次学生的学习需求。另一方面则是学生心理与班级管理难题。寄宿环境下，人际矛盾多发，部分学生受原生家庭困扰情绪封闭，还存在家校责任失衡的困境。面对这类问题，他细心观察捕捉学生状态，联动学校心理教师共同介入疏导，以轻松的方式引导青春期情绪，尽力降低外界因素带给学生的伤害。

巧思善教 让物理课堂焕发创新活力

　　“哇，讲台上怎么摆上了一辆自行车!”这是崔治国的课堂上常常出现的惊喜。为了把抽象的物理概念讲明白，他总善于就地取材，挖掘生活道具当作教具。讲圆周运动，推来自自行车演示链条传动原理;讲解滚圆法，摘下楼道标识圆牌现场画图;分析带电粒子磁偏转，拿起水桶盖现场画圆。刻板的公式原理，在生动直观的演示中变得通俗易懂，原本枯燥的物理课，成了学生口中轻松有趣的“无作业课”。

　　作为太原市名师培养对象、山西省骨干教师，崔治国坚持育人先育己，不断更新教育理念，深知教学要遵循心理规律，读懂学生，才能做到因材施教。有学生对物理抱有兴趣，但考试容易紧张、自信心不足，崔治国针对性开展心理疏导，夯实基础知识，帮孩子重建自信，这名学生最终成功考入中国地质大学地球物理专业，延续了对物理学科的热爱。

　　立足学科，他跳出课本边界，把思政教育融入物理课堂。他在校内开设公开示范课《我的志愿，我的初心》，将革命先辈救国理想、钱学森等科学家科技强国的故事和物理学科相结合，在学科教学中厚植学生的家国情怀，引导少年树立远大理想。新课程改革背景下，作为学校物理教研组长，他带领团队探索STEM项目化选修课程，开发“走，看桥去”“叫醒你的耳朵——乐器制作”“翱翔纸飞机”“月球，我们着陆了”四大系列课程，融合物理、数学、美术等多门学科，锻炼学生解决真实问题的综合能力。其中“走，看桥去”课程，在太原市“双新”课程研讨活动当中收获广泛好评。

　　疫情停课不停学期间，他积极参与《太原名师空中课堂》录制，隔着屏幕为全市学子授课。同时他深度参与省市教材、练习册编写，参与省级课题研究，撰写多篇高考试题评析论文，把一线教学思考沉淀转化，赋能区域物理教学发展。

薪火相传 甘做铺路追梦人

　　一枝独秀非盛景，万紫千红才是春。在深耕个人教学的同时，崔治国始终心系教师队伍成长，把传帮带当作自己重要的责任。在校内师徒结对中，他与多名青年教师结成师徒对子，制定详实的培养计划，跟踪记录青年教师成长轨迹，毫无保留分享课堂经验、班级管理心得，帮助年轻人打磨教材理解、锤炼课堂本领，助力青年教师快速站稳讲台。

　　经他悉心指导，一批青年教师在各级教学赛事中崭露头角：校内教师焦素英斩获太原市“成长杯”二等奖，获评太原市教学能手;曹晓格夺得第四届“成长杯”决赛第一名;校外五十三中教师潘耀春，在全国中学物理青年教师教学大赛拿下高中组二等奖。无论是校内教研会议、公开课打磨，还是送教下乡、教育帮扶活动，崔治国都积极参与，曾赴娄烦中学、威宁民族中学开展专题讲座，把优质教育资源向外辐射，履行作为骨干教师的社会责任。

　　从教十余年，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。崔治国先后斩获山西省教学能手、山西省基础教育三优工程优质课一等奖、太原市百优班主任、并州“四有”好老师等多项荣誉。可在他心中，最珍贵的奖章永远来自学生。学生的成长、蜕变，师生之间绵长温暖的情谊，是教师这份职业最丰盈的馈赠。

　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”崔治国始终笃信，教师不只是知识的传递者，更是精神的引路人。三尺讲台之上，他继续怀揣初心，一边温暖陪伴学生奔赴山海，一边步履不停追逐教育理想，在平凡岗位上浇灌满园桃李。

　　(任皓羽)