2025年12月6日，山西省太原市尖草坪区第一中学校(以下简称“尖草坪一中”)校园内暖意涌动。“奔跑吧·少年”2025年山西省青少年俱乐部电子制作比赛在此开赛。赛场上，一位胸前佩戴裁判秘书长证件的身影格外醒目，他穿梭于选手之间，时而俯身细查赛事细节，时而低头核对参赛名单，指尖划过密密麻麻的字迹，眼中满是专注与严谨，他就是尖草坪一中通用技术老师何晓强。多年来，他深耕通用技术教学与科技创新教育，用热爱与坚守浇灌创新之花，至今累计指导学生获得15项国家专利，带领学生在全国、省、市各级科创赛事中荣获300余项荣誉，以点滴付出生动践行“人人皆可创新，人人皆是创客”的育人初心。

课堂为基，搭建育人“新平台”

　　2008年9月起，山西全面启动普通高中新课程实验，通用技术课被正式纳入课程体系。自此，何晓强专职投入该课程教学，开启科创教育探索之路，扎根教学一线，十七载深耕不辍。

　　“当时，学校明确将通用技术与创新教育融合作为特色，我想给学生搭建学方法、练实践的平台。”何晓强回忆道。他深知，空谈发明创造容易让学生脱离实际，必须通过系统的发明创造方法教学，为学生创新实践铺就清晰路径。

　　为此，何晓强创新设计了“我爱创意”样板表，让学生们把想法都画出来，并运用“主体附加法”“缺点列举法”等方法拓展创意。“教给学生这些方法后，再让他们去联想，这样就有了明确方向。”何晓强分享道。通过“一法一练”的方式，何晓强将二十多种发明创造技法引入课堂教学，引导学生从生活中发掘创意。从创意草图绘制到实物作品制作，他带领学生走出“空想”误区，踏上了“先想、后画、再做”的实践道路。

　　在课程设置上，他不断优化调整，在完成国家课标要求的基础上，每月增设特色科创课，鼓励学生自由发挥——学生若有灵感，写10个、20个创意都可以。对于目前技术尚难实现的创意，他积极引导学生申请专利，迄今已累计有15名学生获得国家专利证书;对于具备实践条件的想法，他带领学生打磨作品，参与全国青少年科技创新大赛等赛事，让创意在赛场绽放光彩。

　　为了让科创教育常态化，营造浓厚的科技教育氛围，何晓强牵头成立学校科协社团，与学校教导主任王志强共同担任辅导教师，吸引更多热爱科创的学生参与其中。如今，社团已发展出创客工坊、电路创新、无人机等特色方向，每年吸纳数十名热爱科创的学生。“社团的名字我打算交给学生们来取，就像‘我爱创意’一样，广泛征集大家的意见。”何晓强说。

赛事为阶，锤炼学生“硬本领”

　　“比赛不仅是作品的较量，更是细节、毅力和协作的考验。”这是何晓强多年带队参赛的深刻感悟。从2011年开始，他带领社团学生参加电子制作、“五小”竞赛、山西省青少年科技创新大赛等各类现场赛事，在实战中锤炼学生的综合能力。

　　以太原市青少年“五小”科技竞赛中的过山车项目为例，比赛要求现场抽取钢珠运行的时间，需在三小时内完成轨道搭建，既要满足固定动作要求，又要保证钢珠运行时间精准，这对学生们的实践能力是极大考验。为了应对挑战，何晓强带领学生反复实验、计算坡度、测算落差、设计轨道形态。他指导学生设计两种方案：连续性盘旋轨道用来消耗时间，断桥式Z字形轨道节省材料;用废旧纸杯制作收集装置，借助光电技术实现双球联动，甚至发明轨道护栏解决小球脱落问题。

　　赛场内外的磨练让学生们收获颇丰。许多学生从不敢与人交流，到敢于主动沟通、自信展示作品;在团队合作中，学生学会了分工协作与互相包容。“比赛是一个大课堂，孩子们看到的比在学校里更多，眼界打开了，胆子也大了，这些成长比证书更有价值。”何晓强感慨。

育人为魂，护航学生“追梦路”

　　在十七年的科创教育教学实践中，何晓强的热情始终未减，其教育理念也在深耕探索中不断迭代升级。从最初注重“方法传授”，到如今强调“实践为先、实用为本”，这一理念转变源于一次刻骨铭心的比赛经历。

　　在一场比赛中，学生设计的作品在理论上近乎完美，却因上下两个受力最大的螺丝未拧紧导致作品晃动失败，最终遗憾失利。这件事让何晓强深刻认识到，没有扎实的实践基础，再好的创意也只是空中楼阁。

　　此后，何晓强在教学中格外注重学生基本功的培养。“现在社团活动的第一节课，我就让学生练习拧螺丝。”他说，“只有把基础打扎实，才能开展后续的创新实践。”他要求学生做一个简单的轨道圈，并逐一检查螺丝是否拧紧，就是要让学生深刻明白“细节决定成败”的道理。在无人机比赛前，他会反复叮嘱学生检查螺旋桨是否装牢、电池是否满电;电子制作课上，他也会严格规范元器件拼搭流程。这些看似琐碎的细节要求，让学生逐渐养成了严谨认真的良好习惯。

　　如今，何晓强培养的学生已在各行各业崭露头角。尤其是2011届学生张皓凯，在校期间便获得两项国家专利，毕业后创办了国防科创相关企业，专注于国防教育、研学和产品研发，并被浙江义乌市实验小学聘为科普辅导员，持续传递科普薪火。“现在我们还常联系，他也经常回来和学弟学妹们分享经验。这种传承让我特别欣慰。”何晓强自豪地说。

（杨志敏 马文娟）

　　2025年12月6日，山西省太原市尖草坪区第一中学校(以下简称“尖草坪一中”)校园内暖意涌动。“奔跑吧·少年”2025年山西省青少年俱乐部电子制作比赛在此开赛。赛场上，一位胸前佩戴裁判秘书长证件的身影格外醒目，他穿梭于选手之间，时而俯身细查赛事细节，时而低头核对参赛名单，指尖划过密密麻麻的字迹，眼中满是专注与严谨，他就是尖草坪一中通用技术老师何晓强。多年来，他深耕通用技术教学与科技创新教育，用热爱与坚守浇灌创新之花，至今累计指导学生获得15项国家专利，带领学生在全国、省、市各级科创赛事中荣获300余项荣誉，以点滴付出生动践行“人人皆可创新，人人皆是创客”的育人初心。

课堂为基，搭建育人“新平台”

　　2008年9月起，山西全面启动普通高中新课程实验，通用技术课被正式纳入课程体系。自此，何晓强专职投入该课程教学，开启科创教育探索之路，扎根教学一线，十七载深耕不辍。

　　“当时，学校明确将通用技术与创新教育融合作为特色，我想给学生搭建学方法、练实践的平台。”何晓强回忆道。他深知，空谈发明创造容易让学生脱离实际，必须通过系统的发明创造方法教学，为学生创新实践铺就清晰路径。

　　为此，何晓强创新设计了“我爱创意”样板表，让学生们把想法都画出来，并运用“主体附加法”“缺点列举法”等方法拓展创意。“教给学生这些方法后，再让他们去联想，这样就有了明确方向。”何晓强分享道。通过“一法一练”的方式，何晓强将二十多种发明创造技法引入课堂教学，引导学生从生活中发掘创意。从创意草图绘制到实物作品制作，他带领学生走出“空想”误区，踏上了“先想、后画、再做”的实践道路。

　　在课程设置上，他不断优化调整，在完成国家课标要求的基础上，每月增设特色科创课，鼓励学生自由发挥——学生若有灵感，写10个、20个创意都可以。对于目前技术尚难实现的创意，他积极引导学生申请专利，迄今已累计有15名学生获得国家专利证书;对于具备实践条件的想法，他带领学生打磨作品，参与全国青少年科技创新大赛等赛事，让创意在赛场绽放光彩。

　　为了让科创教育常态化，营造浓厚的科技教育氛围，何晓强牵头成立学校科协社团，与学校教导主任王志强共同担任辅导教师，吸引更多热爱科创的学生参与其中。如今，社团已发展出创客工坊、电路创新、无人机等特色方向，每年吸纳数十名热爱科创的学生。“社团的名字我打算交给学生们来取，就像‘我爱创意’一样，广泛征集大家的意见。”何晓强说。

赛事为阶，锤炼学生“硬本领”

　　“比赛不仅是作品的较量，更是细节、毅力和协作的考验。”这是何晓强多年带队参赛的深刻感悟。从2011年开始，他带领社团学生参加电子制作、“五小”竞赛、山西省青少年科技创新大赛等各类现场赛事，在实战中锤炼学生的综合能力。

　　以太原市青少年“五小”科技竞赛中的过山车项目为例，比赛要求现场抽取钢珠运行的时间，需在三小时内完成轨道搭建，既要满足固定动作要求，又要保证钢珠运行时间精准，这对学生们的实践能力是极大考验。为了应对挑战，何晓强带领学生反复实验、计算坡度、测算落差、设计轨道形态。他指导学生设计两种方案：连续性盘旋轨道用来消耗时间，断桥式Z字形轨道节省材料;用废旧纸杯制作收集装置，借助光电技术实现双球联动，甚至发明轨道护栏解决小球脱落问题。

　　赛场内外的磨练让学生们收获颇丰。许多学生从不敢与人交流，到敢于主动沟通、自信展示作品;在团队合作中，学生学会了分工协作与互相包容。“比赛是一个大课堂，孩子们看到的比在学校里更多，眼界打开了，胆子也大了，这些成长比证书更有价值。”何晓强感慨。

育人为魂，护航学生“追梦路”

　　在十七年的科创教育教学实践中，何晓强的热情始终未减，其教育理念也在深耕探索中不断迭代升级。从最初注重“方法传授”，到如今强调“实践为先、实用为本”，这一理念转变源于一次刻骨铭心的比赛经历。

　　在一场比赛中，学生设计的作品在理论上近乎完美，却因上下两个受力最大的螺丝未拧紧导致作品晃动失败，最终遗憾失利。这件事让何晓强深刻认识到，没有扎实的实践基础，再好的创意也只是空中楼阁。

　　此后，何晓强在教学中格外注重学生基本功的培养。“现在社团活动的第一节课，我就让学生练习拧螺丝。”他说，“只有把基础打扎实，才能开展后续的创新实践。”他要求学生做一个简单的轨道圈，并逐一检查螺丝是否拧紧，就是要让学生深刻明白“细节决定成败”的道理。在无人机比赛前，他会反复叮嘱学生检查螺旋桨是否装牢、电池是否满电;电子制作课上，他也会严格规范元器件拼搭流程。这些看似琐碎的细节要求，让学生逐渐养成了严谨认真的良好习惯。

　　如今，何晓强培养的学生已在各行各业崭露头角。尤其是2011届学生张皓凯，在校期间便获得两项国家专利，毕业后创办了国防科创相关企业，专注于国防教育、研学和产品研发，并被浙江义乌市实验小学聘为科普辅导员，持续传递科普薪火。“现在我们还常联系，他也经常回来和学弟学妹们分享经验。这种传承让我特别欣慰。”何晓强自豪地说。

（杨志敏 马文娟）