打开一本优秀的历史书，如开启一扇穿越之门，迈入时光隧道，领略不同时代、不同地域的万千景象。《放大镜下的五千年》面向9~15岁读者，以“放大镜观察”为叙事视角，宏观勾勒历史事件与人物，微观刻画历史场景和细节，深入解读历史背后的脉络、趋势与规律，着力打造立体的历史知识网络。

　　讲史，必须尊重历史事实，确保史料准确、史论正确，不能胡编乱造，更不能肆意戏说。《放大镜下的五千年》在叙述每一段历史时，均以正史典籍为依据，并进行严谨的甄别与筛选，同时注意采用史学家新的研究成果和考古新发现。例如，在讲授周王朝分封制度时，援引钱穆《国史大纲》的经典论述与傅乐成《中国通史》的权威阐释;探讨东晋门阀政治制度，则以田余庆先生《东晋门阀政治》的专精研究为重要参考;对于盛唐气象的阐释，则借鉴李定一《中华史纲》中对唐代社会繁荣的独到分析。这些著作都是学界公认的权威成果，为相关历史议题的讲解提供了坚实支撑。

　　白寿彝先生讲过，给青少年讲历史要注意区分点线面：“点”，就是一个一个故事;“线”，就是要把这些点串起来，讲清楚来龙去脉;“面”，就是看到事物的联系和本质。《放大镜下的五千年》在撰写思路上兼顾点线面的结合，将远古至清朝的重要历史人物和重大事件编织成60个“历史放大镜”专题，每一个专题都是一段历史的横截面，彼此勾连，如同一幅徐徐展开的长卷，让孩子们得以纵览中国历史的脉络。书中“历史大延伸”板块，将正文中作为叙述背景提及的关键人物与典故进行故事化拓展。通过鲜活的历史场景、生动的对话描写和细腻的细节刻画，让那些尘封的故事重新焕发光彩。此外，还巧妙融入地理沿革、文化艺术、职官制度等多维内容，更引入中外历史横向对比，为青少年构建起一个网状的“大历史”知识结构。

　　《放大镜下的五千年》注重历史视角的多元呈现和有温度的叙述，让孩子明白：历史不只是帝王将相的独角戏，更是一幅由英雄与平民共同绘就的壮阔画卷。以三国两晋南北朝专题为例，作者在描绘“乱世出英雄”的同时，还将目光投向被历史车轮“碾”过的普通人。正如作者所言：“百年乱世在历史长河中不过一瞬，却足以耗尽普通人的一生。”这些论述，不仅拓展了青少年的历史视野，更能培养读者的人文关怀意识。

　　(刘克东)

　　打开一本优秀的历史书，如开启一扇穿越之门，迈入时光隧道，领略不同时代、不同地域的万千景象。《放大镜下的五千年》面向9~15岁读者，以“放大镜观察”为叙事视角，宏观勾勒历史事件与人物，微观刻画历史场景和细节，深入解读历史背后的脉络、趋势与规律，着力打造立体的历史知识网络。

　　讲史，必须尊重历史事实，确保史料准确、史论正确，不能胡编乱造，更不能肆意戏说。《放大镜下的五千年》在叙述每一段历史时，均以正史典籍为依据，并进行严谨的甄别与筛选，同时注意采用史学家新的研究成果和考古新发现。例如，在讲授周王朝分封制度时，援引钱穆《国史大纲》的经典论述与傅乐成《中国通史》的权威阐释;探讨东晋门阀政治制度，则以田余庆先生《东晋门阀政治》的专精研究为重要参考;对于盛唐气象的阐释，则借鉴李定一《中华史纲》中对唐代社会繁荣的独到分析。这些著作都是学界公认的权威成果，为相关历史议题的讲解提供了坚实支撑。

　　白寿彝先生讲过，给青少年讲历史要注意区分点线面：“点”，就是一个一个故事;“线”，就是要把这些点串起来，讲清楚来龙去脉;“面”，就是看到事物的联系和本质。《放大镜下的五千年》在撰写思路上兼顾点线面的结合，将远古至清朝的重要历史人物和重大事件编织成60个“历史放大镜”专题，每一个专题都是一段历史的横截面，彼此勾连，如同一幅徐徐展开的长卷，让孩子们得以纵览中国历史的脉络。书中“历史大延伸”板块，将正文中作为叙述背景提及的关键人物与典故进行故事化拓展。通过鲜活的历史场景、生动的对话描写和细腻的细节刻画，让那些尘封的故事重新焕发光彩。此外，还巧妙融入地理沿革、文化艺术、职官制度等多维内容，更引入中外历史横向对比，为青少年构建起一个网状的“大历史”知识结构。

　　《放大镜下的五千年》注重历史视角的多元呈现和有温度的叙述，让孩子明白：历史不只是帝王将相的独角戏，更是一幅由英雄与平民共同绘就的壮阔画卷。以三国两晋南北朝专题为例，作者在描绘“乱世出英雄”的同时，还将目光投向被历史车轮“碾”过的普通人。正如作者所言：“百年乱世在历史长河中不过一瞬，却足以耗尽普通人的一生。”这些论述，不仅拓展了青少年的历史视野，更能培养读者的人文关怀意识。

　　(刘克东)