《科考日记：“蛟龙”探海10小时》，唐立梅著，曾奇琦绘，浙江少年儿童出版社出版。

　　最初被这个绘本项目吸引，来自唐立梅老师对深海发光生物的描述：“下潜350米时，周遭是完全黑暗的，突然，一只发光生物如同流星般划过……”这完全不是我认知中的科学记录，分明是一首流淌着惊叹与感动的散文诗，这是人类对地球生命唱出的最纯粹的赞歌!那一刻我便明白，这本绘本的核心，不仅在于传递“蛟龙”号这一大国重器的知识，更在于捕捉并传递科学家深海科考时的那份强烈的好奇和感性的震撼。

　　当然，一开始合作时，我是带着几分对科学家的刻板印象的，想象着严谨甚至稍显疏离的交流。然而，之后的接触彻底颠覆了这种认知：唐立梅非常健谈活泼，尤其是她作为女性科学家那细腻的观察力和对美敏锐的感知力，成为我绘画创作中宝贵的灵感源泉。在创作构架时，我们编创团队采用日记体叙事——以“蛟龙”号下海科考10小时的过程为时间线，通过唐立梅“科学家+母亲”的双重视角展开，既有对“蛟龙”号科考作业操作的专业描述，也有她深入海底时的各种感性瞬间。这种设计正是基于“软科普”的理念——科学是艰难的，但也是有趣的、令人兴奋的，让知识传递包裹在人性温度之中娓娓道来。我们的目标也很清晰：在孩子们心中种下一颗科学探索的种子，让它以最自然生动的方式萌芽。

　　将这份科学与诗意融合的独特体验转化为画面，是创作的核心挑战。“绘画不是画真实，而是画感受。”因此，在风格上，我摒弃了追求逼真写实的科普插图惯例，而是在保证关键特征准确的前提下，采用丙烯质感打底，叠加蜡笔和彩铅的笔触肌理，追求较为随性、略带拙趣的画风，这种手法更贴近即时记录、充满个人感受的“日记体”设定。而唐立梅笔下深海的美，不仅在于绚烂的发光生物，也在于那深邃的未知与幽暗。为了表达这种对比，我特别设计了两幅视觉上形成强烈反差的画面：一幅是漫海星辰般的发光生物盛景，色彩明亮，笔触跳跃;紧接着下一幅，则用大面积的、近乎纯粹的深蓝色与黑色铺陈，隐约勾勒出奇特的海底地貌，画面中非常微小的“蛟龙”号，体现出海底深渊未知之境带给人的压力。通过这种视觉上的节奏变化，我试图复现科学家从惊叹盛景到直面深邃未知的心理体验。

　　给孩子看的书，好玩是顶顶重要的。为避免流水账式科普，我在反复研读材料时，特别注重捕捉那些能引发孩子共鸣的细节。“螃蟹的抓取”这一过程在科考中只是段非常小的插曲，仅有几句文字。但我意识到，这恰恰是可以“大做文章”的，它包含目标锁定、意外窜逃、成功捕获等小小“剧情”。于是，我将其扩充为三个连续的对开页：第一页聚焦科学家操作“蛟龙”号的专注与小心翼翼;第二页描绘螃蟹受惊窜逃的戏剧性瞬间;第三页则定格成功捕获的过程，形成一个有趣的小高潮。这种结构的调整，让一个技术操作有了情节、有了生命力，也更吸引小读者的注意力。

　　科普图画书承载着知识普及的使命，如何引导孩子主动观察和思考是关键。我的设计思路是：不直接灌输，而是通过画面逻辑引导孩子发现和思考。我在画面中埋下了不少“小机关”和视觉线索，促使孩子们去发现画面间的逻辑联系，从而理解深潜器内部环境的特殊性。

　　作为绘者，能执画笔将一位女科学家的深海探索经历，以感性、诗意且不失严谨的方式传递给未来的探索者们，是一次无比珍贵的创作深潜。愿这本书，能成为孩子们潜望深海的一扇窗，让科学的种子在感受与想象的沃土中悄然生长。(曾奇琦)

　　《科考日记：“蛟龙”探海10小时》，唐立梅著，曾奇琦绘，浙江少年儿童出版社出版。

　　最初被这个绘本项目吸引，来自唐立梅老师对深海发光生物的描述：“下潜350米时，周遭是完全黑暗的，突然，一只发光生物如同流星般划过……”这完全不是我认知中的科学记录，分明是一首流淌着惊叹与感动的散文诗，这是人类对地球生命唱出的最纯粹的赞歌!那一刻我便明白，这本绘本的核心，不仅在于传递“蛟龙”号这一大国重器的知识，更在于捕捉并传递科学家深海科考时的那份强烈的好奇和感性的震撼。

　　当然，一开始合作时，我是带着几分对科学家的刻板印象的，想象着严谨甚至稍显疏离的交流。然而，之后的接触彻底颠覆了这种认知：唐立梅非常健谈活泼，尤其是她作为女性科学家那细腻的观察力和对美敏锐的感知力，成为我绘画创作中宝贵的灵感源泉。在创作构架时，我们编创团队采用日记体叙事——以“蛟龙”号下海科考10小时的过程为时间线，通过唐立梅“科学家+母亲”的双重视角展开，既有对“蛟龙”号科考作业操作的专业描述，也有她深入海底时的各种感性瞬间。这种设计正是基于“软科普”的理念——科学是艰难的，但也是有趣的、令人兴奋的，让知识传递包裹在人性温度之中娓娓道来。我们的目标也很清晰：在孩子们心中种下一颗科学探索的种子，让它以最自然生动的方式萌芽。

　　将这份科学与诗意融合的独特体验转化为画面，是创作的核心挑战。“绘画不是画真实，而是画感受。”因此，在风格上，我摒弃了追求逼真写实的科普插图惯例，而是在保证关键特征准确的前提下，采用丙烯质感打底，叠加蜡笔和彩铅的笔触肌理，追求较为随性、略带拙趣的画风，这种手法更贴近即时记录、充满个人感受的“日记体”设定。而唐立梅笔下深海的美，不仅在于绚烂的发光生物，也在于那深邃的未知与幽暗。为了表达这种对比，我特别设计了两幅视觉上形成强烈反差的画面：一幅是漫海星辰般的发光生物盛景，色彩明亮，笔触跳跃;紧接着下一幅，则用大面积的、近乎纯粹的深蓝色与黑色铺陈，隐约勾勒出奇特的海底地貌，画面中非常微小的“蛟龙”号，体现出海底深渊未知之境带给人的压力。通过这种视觉上的节奏变化，我试图复现科学家从惊叹盛景到直面深邃未知的心理体验。

　　给孩子看的书，好玩是顶顶重要的。为避免流水账式科普，我在反复研读材料时，特别注重捕捉那些能引发孩子共鸣的细节。“螃蟹的抓取”这一过程在科考中只是段非常小的插曲，仅有几句文字。但我意识到，这恰恰是可以“大做文章”的，它包含目标锁定、意外窜逃、成功捕获等小小“剧情”。于是，我将其扩充为三个连续的对开页：第一页聚焦科学家操作“蛟龙”号的专注与小心翼翼;第二页描绘螃蟹受惊窜逃的戏剧性瞬间;第三页则定格成功捕获的过程，形成一个有趣的小高潮。这种结构的调整，让一个技术操作有了情节、有了生命力，也更吸引小读者的注意力。

　　科普图画书承载着知识普及的使命，如何引导孩子主动观察和思考是关键。我的设计思路是：不直接灌输，而是通过画面逻辑引导孩子发现和思考。我在画面中埋下了不少“小机关”和视觉线索，促使孩子们去发现画面间的逻辑联系，从而理解深潜器内部环境的特殊性。

　　作为绘者，能执画笔将一位女科学家的深海探索经历，以感性、诗意且不失严谨的方式传递给未来的探索者们，是一次无比珍贵的创作深潜。愿这本书，能成为孩子们潜望深海的一扇窗，让科学的种子在感受与想象的沃土中悄然生长。(曾奇琦)